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1、这个办法好这个办法好教学设计教学设计这个办法好教学设计一教学目标1了解内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。2认识生字 11 个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字 7 个：们、伙、份、伴、法、组、背。3准确、流利地朗读。二重点、难点：1、认识生字 11 个，规范书写生字 7 个。2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。三教具准备：教学、生字卡片。四教学时间：两时五教学过程：第一时一、题导入，引导质疑，激发兴趣。今天我要学习一篇非常有意思的，是什么呢？板书题：这个办法好齐读题：引导质疑：读
2、了题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？）引起并尊重学生的学习需求，引发思考，培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。引入学习：让我们一起看看中讲述的故事吧！二、初读，认识生字，整体感知。1请你自己认真地读读，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。 ）请你想办法解决吧。2检查字音掌握情况：（1）指名带读生字（出示认字卡片） ，同时引导记忆：伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？砍、柴：什么偏旁？为什么？组：用哪个字记忆？喂：与“口”有什么关系？饱：左边什么？与什么有关？背：上边
3、什么？下边什么？属于什么字（形声字）篮：与“蓝”意思有什么不同？提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。 ）识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥学生的主动性，鼓励学生发展个性。（2）小组分段合作读，检查自然段划分情况，同时思考：讲的是谁，干什么的事？通过合作读使学生整体感知内容。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。培养合作意识。（3）小组汇报讨论结果：（讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。 ）3介绍毛泽东，激发学习热情：（1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？（2）出示图片或影像介绍毛泽东：毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我
4、们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？让我们赶快读读吧。因为本篇是通过叙事写人的，简略介绍毛泽东，可以使学生产生敬佩之情，激起学生认真学习的热情。三品读、感悟，理解：(一)初读,整体感知1 默读,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?整体感知,使学生心中出现人物的整体形象2 学生读后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;学生回答问题后，教师要尊重学生的个体感受，巧妙引导学生随识字和理解字词的意思。如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。请你带着这种心情读读第一自然段
5、。（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人板书：思考。A 引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。培养学生阅读方法：边读边想边画。理解：毛泽东为什么会想到这个问题？出示句子：有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。 ）试想在这之前他们是怎样干这些活的？（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。 ）由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？学生练习朗读，指名读，评议。B 导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。
6、理解什么办法？怎样好？a 出示，分别点击分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份b 体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。通过小组讨论，自主学习，学习合作。d 哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？点评：运用多种形式指导学生感情朗读朗读，教师评价学生的语言要丰富、准确，还要具有激励性和启发性，充分调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人，如何评价别人，使被评人能愉悦接受意见。
7、第二时内容：复习会认字，学习写字。拓展实践。步骤：一复习会认字老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家读一读上面的字， 。请学生当小老师教会，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。二学写生字1观察本要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。 ）2请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？3你觉得哪两个字最难写？4同桌互相讨论、研究一下。自己写一写，再评一评。6展示写好的字，全班评议。这一环节的教学，充分体现了“以学定教“的思想，根据学生需要确定重点教哪些字，并大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。三、拓展实践刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？想一想：今天轮到你们组值日，请你当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？点评：结合生活实际，让学生自己解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，如何与他人团结合作的，共同完成任务。
