留守儿童调查报告文档

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1、广东省广东省“留守儿童留守儿童”学习生活状况调查报告学习生活状况调查报告阳山县太平镇永东村阳山县太平镇永东村“留守儿童留守儿童”学习生活状况调查学习生活状况调查调查人：广州大学 外国语学院 2010 级 103 班 陈小颜自从邓小平爷爷提出了改革开放的方针，广东省沿海地区经济迅速发展开 来，农村大量劳动力大规模由农村向城市转移，最典型的是，粤北粤西地区的 农民大量向珠三角地区转移。但是，由于经济条件的限制和户籍等制度的原因， 许多儿童无法跟随父母在城市落脚，只能被托付给家乡的其他人照看。据广东 省困境儿童调查组的报告透露，仅广东省就有留守儿童 9508 万人，这些孩 子在成长的过程中，由于得不

2、到父母的悉心照料，因此出现了很多令人担忧， 发人深思的问题。为了更好地了解这些留守儿童的学习和生活状况，寻求让他 们能够像其他孩子一样正常地、健康地成长的办法，便衍生了此次调查。由于 本调查人曾经也是一名“留守儿童”，但幸运的是在上小学之前就被父母从家 乡接到了工作的珠三角地区，因此就以家乡阳山县太平镇永东村为调查的 范围，也算是为家乡的发展建设出一份力。本调查报告是由调查人在暑假利用四天回乡的时间到农户寻找调查对象 （717 岁的留守儿童），发放调查问卷，收集有效问卷，分析调查结果所得。 由于阳山县太平镇永东村是一条小村，导致调查样本的总数偏少，调查对象只 有 20 名留守儿童，这可能对调查

3、的结果的准确性带来一定的影响，但也不能 阻碍此次调查的展开。一、留守儿童与父母的沟通情况一、留守儿童与父母的沟通情况1. 父母不在家时，监护人是？ 在该道题中，选择“（外）祖父母”的人占 55%，选择“其他亲戚”的占 40%，选择“独立生活”的占 5%。这说明了，当父母长期外出打工时，大部分 的孩子跟年迈的祖父母生活或寄居在亲戚家中，极少是独立生活的，除非是已 具备一定的独立生活能力。由于长期与祖父母生活，这些孩子从小大都养成了 孝敬老人的的习惯，在某些婆媳矛盾或父母与祖父母发生争执的案例中，这些 孩子容易偏帮祖父母。 2. 父母一般多长时间回来一次？在该道题中，选择“三个月至半年”的占 50

4、%，选择“半年至一年”的占 45%， 选择“一年以上”的占 5%。这样的结果很容易理解，由于粤北地区离珠三角城 市不太远，一天甚至半天路程即可到达，因此父母能够在法定放三天假期的节 日（春节、清明、国庆）回家乡与孩子们团聚，而从事服务业或者工作的单位 对放假要求苛刻的父母只能一年回家一次了，而远走省外工作的父母就要几年 回来一次了。 3. 是否想念外出打工的父母？在该道题中，选择“经常想念”的占 25%，选择“有时想念”的占 65%， 选择“不想或很少想”的占 10%。一年只回来几次的父母每次回来，总是会给 孩子带来一些好吃的，好玩的，新奇的东西，这给孩子们平凡单调的童年生活 带来了一丝丝意外

5、的快乐和一次次充满期盼的等待。因此孩子们对父母的每次归来都特别记忆犹新，思念也随着父母回来的次数增加而增加。 4. 平时和外出父母联系方式？在该道题中，选择“电话”的占 90%，选择“书信”的为零，选择“其他” 的占 10%。可以说，电话在城乡之间已经十分普及了，在上访的农户中，每户 至少拥有一台手机，而有些外出打工的父母还会为自己的孩子配备一台手机来 方便联系。 “其他”联系方式经询问可知是“网聊” ，虽然本地的经济和交通较 落后，但通讯还算可以，大部分的农户基本能够收看有线电视，个别较富裕的 家庭还能够上网。二、留守儿童的心理状况二、留守儿童的心理状况5. 你有心理话最想对谁说？ 在该道题

6、中，选择“父母”的占 30%，选择“临时监护人”的占 15%,选择 “兄弟姐妹或朋友”的占 55%。由于父母长期外出，感情上难免会生疏，与临 时监护人更是有代沟，因此上述两者都不是孩子合适的倾心人，俗话说， “长兄 如父，长姐如母” ，这种情结在留守儿童中很容易生根结果，因为父母不在身边， 姐姐哥哥从小就担负起照料弟弟妹妹的责任，他们在互相扶持中就形成了无话 不谈的关系，而从小就一起玩耍的伙伴自然是亲密无间的“死党” 。 6.在成长过程中，你感到有压力吗？选择“没有”的占 75%，选择“有，但能够化为动力”的占 5%，选择“有， 有些忧虑”的占 20%。与城市的孩子相反，留守儿童在乡间的生活比

7、较无忧无 虑，因为父母和监护人对孩子的学业没有寄予太大的期望，而孩子们在干农活 中也感受到不一般的乐趣。某些感到有压力的孩子是为目前的生活环境和未来 的生存道路感到担忧，只有一个在读初三的孩子觉得能够把压力化为动力，为 考上一所位于父母工作的城市的大学而努力。三、留守儿童平时的消费与娱乐三、留守儿童平时的消费与娱乐7平时你是否有零花钱?在该道题中，选择“有”的占 65%，选择“没有”的占 35%。大部分的留 守儿童每月都能拥有至少 5 元的零花钱，这些钱大部分是由父母交给监护人再 转交给孩子的。孩子们虽然有零花钱，但没地方消费，去最近的镇中心市场也 要步行半小时，而村里只有惟一的一间士多店，孩

8、子们平时常去这间店买零食， 但近日听说这间士多店已经搬出了村。 8.平时课余时间主要做什么？在该道题中，选择“干农活或做家务”的占 55%，选择“看电视玩游戏”的 占 40%，选择“看书做作业”的占 5%。都说农村的孩子早当家，调查的时间适 逢农户收割水稻的丰收季节，为避免早午灼人的太阳，大人们一大早就往田里 赶，孩子也乐在其中，而且孩子们认识的菜种比城里人知道的多得很。已提及 到大部分的农户基本能够收看有线电视，这也是孩子们认识家乡以外的事物的 最佳途径。为什么平时看书做作业的孩子那么少呢？这就是关于留守儿童的学 习态度的问题，有待下面的分析。四、父母呢或监护人对留守儿童的教育状况四、父母呢

9、或监护人对留守儿童的教育状况9.你觉得父母不在身边会对你的学习造成影响吗?在该道题中，选择“会”的占 35%，选择“不会”的占 63%。父母不在身 边，多了挂念，少了监督，学习自然落下了。 13. 家里有人督促你的学习吗？选择“有”的占 75%，选择“没有”的占 25%。这说明监护人也有关注孩子 的学习状况。 14监护人主动与老师联系情况？选择“经常联系”的只占 5%，选择“有时联系”的只占 20%，选择“不联系” 的占 75%。这说明了监护人不懂得与老师配合来教育孩子，认为孩子只要有完 成作业，考试及格了就行了，其他都不管了。经常与老师联系，可以及时了解 孩子在学校的行为和思想的变化，避免他

10、们沾上不良的风气或走上歧途。五、老师对留守儿童的教育情况五、老师对留守儿童的教育情况12. 学习中遇到困难时你最希望谁帮你解决？选择“老师”的占 65%，选择“爷爷奶奶”的占 10%，选择“朋友或他人” 的占 25%。老师的确是孩子们在学习上的好帮手，尤其是在教育比较落后的地 方，老师是不可替代的，因此老师课后最好尽量抽出时间集体辅导孩子的功课， 以减少他们在学习上遇到的困难。 15 老师会经常家访吗? 选择“会”的占 15%，选择“不会”的占 85%。家访是老师深入了解孩子生 活环境，了解孩子性格形成，以及与监护人沟通的绝好机会，但很少老师能真 正把握好这样的机会。六、留守儿童个人对学习的看

11、法六、留守儿童个人对学习的看法10.你喜欢上学吗？ 选择“喜欢”的只占 20%，选择“一般”的占 35%，选择“不喜欢”的占 45%。大多的留守儿童对上学持“不怎么喜欢”的态度，这可能与他们喜欢自由、 无拘无束，好动的性格有关。难怪在第 8 道问题中，选择“平时看书做作业” 的人数那么少。 11.对自己的学习成绩做个评价？认为“满意”的占 15%，认为“没有达到父母的期望”的占 60%，认为“不 太理想”的占 25%。这是一个令人担忧的现象，据学校的某一位老师所说，75% 的孩子的成绩在中下水平。由于家庭方面不着紧，孩子也越学越没有信心，就 顺其自然地接受了这样平平的成绩。 16.你认为读书的

12、目的是？ 选择“报答父母、建设家乡”的占 40%，选择“考上大学”的占 20%，选择 “找到好工作，赚更多的钱”的占 40%。看来孩子们也是理解父母外出打工的 目的和难处的，知道读好书报答父母，而认为读书是为了找到一份好工作，赚 更多的钱的孩子也很多。由于村里的大人认为读高中考大学会需要大量的金钱， 也认为自己的孩子没有这样的能力能够考上好的大学，也不力劝孩子一定要读 高中，而孩子们也急切想踏足社会，自力更生，因此一小部分的留守儿童初中 毕业就出来工作，大部分的会选择读职业高中以修得一技之长，只有一小部分的继续读高中。七、建议七、建议本次调查结果显示，留守儿童的问题是由多方面的因素造成的，是经

13、济高 速发展的产物，这不是一朝一夕就能彻底解决的事情，这需要社会、学校、家 庭共同推进改善。具体建议如下：（一）父母要自觉承担责任和义务，从家庭做起减少留守儿童的数量。为子女成长提供必要的物质保障固然非常重要，但是父母不能忽略儿 童的情感需求。父母应该尽量创造条件将子女带在身边。即使实在没办法 办到，也要常回家看看。（二）加强老师监护人联合教育指导，构建学校家庭的监护体系鉴于留守儿童父母和监护人的文化水平相对较低，缺乏家庭教育的知 识，学校与社区应该多宣传正确的教育方式，与父母、监护人一起引导儿童沿 着健康全面的方向成长。监护人要积极配合老师开家长会，家访等的互动活动， 老师也要与儿童多沟通，抽时间辅导孩子的功课，恢复他们学习的自信心。（三）镇政府要重视留守儿童的问题，为他们的健康成长构建环境各级教育、民政、公安、卫生、司法、妇联等责任部门要加强沟通和 联合行动，为留守儿童的健康成长提供安定和谐的外部条件，并创造条件 丰富留守儿童的课余生活，比如建设小型社区图书馆、体育场等活动场地， 从多方面提高儿童的整体素质。