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1、五年级上册五年级上册May I go to Beijing ?教案分析教案分析五年级上册a I g t Beiing ?教案分析教学目标：知识目标能听、说、读、写单词：a, ung, e, great掌握句型 a I /e ? es, u a/N , u a nt能力目标准确理解和掌握句型 a I /e ? es, u a/N , u a nt情感目标通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。 进一步激发学生学习英语的兴趣。重点难点：能听、说、读、写单词：a, ung, e, great 掌握句型 a I /e ? es, u a/N , u a nt教学方法：情景
2、教学法学法指导：小组合作 使用：单词卡教学过程：第一时Step1 lass pening and revie1、 lass pening Greeting Gd rning/afternn, lass！ here d e live?2、Revie（1）以旧引新：指名简单介绍 Beiing 教师引入新。 Beiing is ver great 提问：Is Li ing ging n a trip? here is he ging?（2）Li ing ant t e t Beiing，接下他要干什么？播放录音。Step2 Ne nepts1、Denstrate（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师
3、 板书句型 a I g n a trip t Beiing ?讲解句意（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型： a I ? es, u a / N, u a nt（3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如：a I read a b? es, u a / N, u a nt（ I afraid nt） 。 a I eat an apple? a I live in Beiing? （替换词语：read a b, sing a sng, rite a str, dra a piture, eat an apple,g t Beiing, live in Beiing,）（4）指两名学生上台表演，师
4、生共同评议。2 Pratie3 学习（1）播放录音，让学生一边听一边跟读。（2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。（3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。（4）教师帮助学生决绝难题。（）播放录音，让学生一边听一边跟读（6）指名朗读，师生共同评议、正音。（7）小组内分角色读。Step3、布置作业用句型 a I ? es, u a / N, u a nt 造句。第二时Step1 lass pening and revie1、 lass pening Greeting Gd rning/afternn, lass！ here d e live?2、Revie 表演对话Step2：p
5、ratie1 做“ther, a I ?”游戏。方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：ther/Father, a I g t the librar t read the b ?如果其同伴说：es, u a g这位学生便可以加入旅程并且说：Lets g！ 否则，这个学生还要原地坐着， “旅程”中的学生便说 Lets g！并且再找其他的学生。 可以使用以下短语：read a b, sing a sng, rite a str, dra a piture, eat an apple,g t Beiing, live in Beiing。2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。Step3：lets d it！1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍。Step4：布置作业
