汤姆索亚历险记教学设计

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1、汤姆索亚历险记教学设计 教学目标： 1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 2了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激 发起课外阅读整部作品的兴趣。 3初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。 4通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 教学重点：通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学 名著的兴趣 教学难点：把握人物性格，体会语言特色。 一、课前交流 1、同学们，在本单元中，我们阅读了两篇外国短篇小说和一部长篇小说。卖火 柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。鲁滨孙顽强的求生意志 令人赞叹

2、。一部部著作犹如熠熠生辉的星辰，指引我们到达文学的殿堂，让我 们领略文学艺术的魅力。 2、今天让我们再来欣赏一部外国长篇小说汤姆索亚历险记 。 （大屏出示书的 封面） 指板书 17*汤姆索亚历险记 （生齐读） 3、师简介：汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一， 受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。 （点击课件出示马克吐温） 对于作者，你还了解什么？（生简介） 马克吐温擅长使用幽默、夸张的语言，是美国著名的短篇小说大师，我们就曾 经学过他的作品百万英镑 。 二、学法指导 1、本单元我们刚刚学习了一篇介绍长篇小说鲁滨孙漂流记的课文，打开课 本，请同学们先回忆一下我们学习这类

3、课文的方法。 生回顾学习方法。 （先浏览梗概，了解小说的主要内容；再认真阅读精彩片断， 看看精彩片断是梗概中的哪一部份；最后可以摘录精彩句段，写写心得体会。 ） 师补充：如果有条件，我们可以找整部作品进行阅读。 2、师小结：那我们就按照这样的阅读方法来欣赏汤姆索亚历险记 。 （点击大屏出示）温馨提示：让我们一起读一读。 （1） 、阅读整部作品的梗概，了解大意。 （2） 、欣赏作品的精彩片段，把梗概和精彩片段进行对比阅读，感受精彩片段 中的人物和故事情节。 （3） 、积累精彩句段，体会表达方法，写写心得体会。 三、阅读梗概，了解主要内容 贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说

4、中，汤 姆索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。 1、请同学们用较快的速度浏览梗概，想想这部小说主要写了什么。 （点击课件：阅读梗概） 2、谁能用简练的语言准确地概括小说的主要内容？（小说描写了以汤姆索亚 为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义 和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。 ） 3、那么梗概依次介绍了汤姆的哪几次历险，大家再次快速默读，用小标题的形 式在文中相关内容旁写下来，开始吧。 （生默读写小标题：墓地历险 荒岛历险 鬼屋寻宝 山洞迷路 洞中寻宝） 4、 （师巡视）我发现有的同学阅读效率很高，我请一位同学把他写的小标题写 到大

5、黑板上。 （生写完后）我们来看看， （师读出小标题）他善于抓住关键词来概括每一次历 险经历，既准确又简练，这是我们写小标题的一个重要方法。我们把掌声送给 他! 5、几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正的强盗的故事， 在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？ （如，汤姆和哈克半夜到墓地去试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；三 个人到杰克逊岛上过无拘无束的“海盗生活” ；汤姆和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听 到了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；汤姆和贝琪在山洞迷路，又意外遇见 了逃跑的乔埃；最后汤姆和哈克再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币等。 ） 大家看，正因为有了真正的强盗，使

6、得整个故事格外的惊险和引人入胜！ 6、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？ （汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃 至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环 境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。 ） （ 淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能 ，胆大妄为、顽皮好奇、 无拘无束、向往自由独立。 ） 7、浅显探讨小说 那你们觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来 进行交流。 ） 那让我们来欣赏一下原著中的精彩片段吧！(点击课件：精彩片段) 四、阅读精彩片段 1、同学们用自己喜欢的方式读一读

7、梗概后的精彩片段节选，对照梗概，看看精 彩片断是故事梗概的哪部分内容。 2、 （生看完后）问：精彩片段是故事梗概介绍的哪部分内容？ （精彩片段介绍的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。 ） 3、在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，把你感受最深的内容勾画下来， 也可以在旁边作批注。勾画思考好的同学同桌互相讨论讨论。 4、好，让我们结合精彩片段中的具体内容，谈谈你的感受。谁愿意先来谈一谈？（结合具体的内容归纳起来简单说一说：如，汤姆是个乐观勇敢的孩子，当山 洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；汤姆是个足智多谋的孩子， 在已经迷路的情况下利用风筝线探路；汤姆是个有爱心的孩子，恢复后

8、即看望 朋友哈克；汤姆是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番； 汤姆是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说 自己不会在意的。 ） 师相机板书：乐观勇敢 足智多谋 有爱心 顽皮 爱冒险 5、马克吐温用精彩的语言，使汤姆这个个性鲜明的孩子跃然纸上。你觉得片段 中，哪些语句的表达方式给你启发很大？能不能列举文中的精彩语句来谈谈你 的收获。 （引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神撒切尔太太和波莉姨妈的 绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动汤姆在讲历险时不停“怎样” “如何” ，夸张与吹嘘 溢于言表；侧面烘托

9、小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢 机智的精神；语言幽默风趣如镇上的人们略显失常的表现， “欣喜若狂、衣 衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷， 欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太 的手，泪水如雨，洒了一地”等。 ） （大屏相机出示表达生动的句段引导学生朗读分析） （1）人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然 后一边呻吟着一边软弱无力地倒下去的情景，那真是令人心碎。波莉姨妈已经 陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。 （大家看，这两句通过传神的细节描写把撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态

10、刻 画得十分生动。让我们一起来读一读。 ） （2）半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、 衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！” （幽默风趣的语言“欣喜若狂、衣衫不整”把镇上的人们略显失常的表现也写 得栩栩如生） 还有哪些语句也让你体会到语言的幽默风趣? (引导学生读四 自然段最后一句)； （3）人们丁丁当当地敲响了铁碗铜盆，滴滴答答地喇叭声与人们地喧嚷声汇成 了一片。人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子 由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接地人们加入了这支回小镇的队伍，他 们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声

11、一浪高过一浪！ （生动有趣的场面描写更加突出了小镇上的欢乐气氛。让我们读出这种欢乐气 氛。 ） 6、师拓展小结：精彩片段中还有很多表达生动的语句，如，对人物语言的直接 和间接描写，生动而幽默，使故事情节更加引人入胜。我们选择自己最喜欢的 语句有感情地自由读一读。 （生自读） 7、如此生动的描写给我们的习作带来很大启发，现在我们选择一段你认为表达 最精彩的语段摘录在本子上，然后再运用这种表达方法仿写一小段。 （生摘录再仿写）先写完的可以互相交流一下。 8、谁来读一读你最喜欢的选段以及你的仿写？（生读出自己的。 ） 六、激发阅读整本书的兴趣 1、精彩片段只是这部小说的一部分，同学们还对汤姆历险记的哪些故事情节感 兴趣？ （引导学生质疑，激发阅读整部书的兴趣） 2、师小结：汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也 许有着你的影子。请同学们课外自己去好好阅读汤姆索亚历险记吧！我们 可以学习汤姆的品质，积累书中的语言，但切不可盲目模仿他的冒险行为！ 3、结束语：同学们，一部优秀的文学作品不仅能激发我们的阅读兴趣，还能丰 富我们的语言，提高我们的写作水平。书籍是人类的营养品。 （点击课件：课外 书屋）让我们一起走进课外书屋，记下这些优秀的课外读物。希望同学们课外 多读书，读好书，相信大家一定会受益无穷！