初中语文有效课堂教学预案

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1、 初中语文有效课堂教学预案初中语文有效课堂教学预案高石崖初级中学 李娟本学期关于“有效教学”活动在我校多次开展，作为语文教师我们在认真研讨有效教学之后又在教学中践行，一学期来在全体语文教师的共同努力下，语文教学水平有所提高，但是，语文教学的效率依然难以令人满意。教学效率的问题，是每个语文工作者必须深思的问题，我们必须从自身出发，对语文教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段有效地组织教学。这成了我们语文教学工作者要研究的课题。针对我校目前的状况我对下学期语文课堂的有效教学作出预设：一、认真备课“吃透”教材有效教学的前提是“吃透”教材。 “吃透”了教材，教学时才能自然而然的达到教学灵感的境界。

2、教什么永远比怎么教更重要；而“吃透”教材，才能使我们对于“教什么”了然于胸。教师不钻研教材，自己都吃不透，只能糊里糊涂的教，教师以其昏昏然，如何能让学生昭昭然？“吃透”教材，就是要求深研细磨，精读细读，读懂读透，读出独特感受，读出真知灼见。 “吃透”教材，就是要求教师不被教参左右，不被别人的见解束缚，而以自己的静观视角去“遭遇”作品，努力实现对作品的实然解读。总而言之，如果我们不在备课上下功夫，那么，我们所推行的有效教学就失去了基础，就变成了空中楼阁。因此，下学期我的有效教学第一步应该从备课做起。二、加强语文学习习惯的指导对于刚上初中的学生来说，初中生活是新鲜的，初中的语文学习也是别样的，如何

3、在小学基础上，进一步培养学生学语文的习惯，使学生养成良好的语文学习习惯，获得终身有用的语文能力，也是摆在初中语文教师面前的一项紧迫任务。这里，一是要明确语文学习习惯的范围，即查阅工具书的习惯，随手做笔记的习惯，有见解有条理的口头表达习惯，熟读深思背诵的习惯，知识主动整理和重组的习惯，规范书写、文面整洁美观的习惯，认真审题，生发意义，联想想象的习惯，作文的规范意识，修改润色的习惯，有计划的读课外书，做笔记，写日记等主动学习的习惯二是要明确培养语文学习习惯的方式，即要把习惯的养成落实在具体的语文学习行动中。三是要明确培养语文学习习惯的方法步骤，即具体的作法，有顺序，有步骤，由浅入深，由表及里，循序

4、渐进。四是要明确培养语文学习习惯须反复“历练”，一贯到底。三、用带有共性特点的课型推动有效教学。常规的教学模式如新授课、复习课、练习课、实验课等，已为大家所熟悉，也为大家日常教学所实施，教师把握得也较好。课改以来，各地又推出许多新的教学模式，这些新模式因学科不同而不同；即使是同一学科，也因研究的对象不同而有所不同。从我市语文学科已经推介并实验过的教学模式和从推动有效教学的实际出发，我认为，语文学科还应继续落实以下课型：叶圣陶阅读教学模式和余映潮板块式教学模式。四、通过优化教学方法，促进有效教学：创设问题情境提挈全文。精心设计能提挈全文的一组问题，形成问题情境，引导学生把注意力集中在文章的主旨方面，把握要点。 创设活动情境突破重点。创设体验情境品味情感。学生行为有四个流程：阅读直感反思感悟。分角色朗读完后，及时请学生对几位扮演者的朗读做出点评。下学期我打算通过听课、评课、交流等形式在教学设计上简化头绪，化繁为简，以主问题提纲挈领，带动语文学习。上述，是我对下学期有效教学行动方案的初步设想。