《送东阳马生序》教案-

《《送东阳马生序》教案-》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《送东阳马生序》教案-（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、送东阳马生序送东阳马生序教案教案-送东阳马生序教案教学目的1 学习中的一些实词，掌握虚词“以”的用法。2 理解的层次和对比论证和手法。3 学习古人专心求学，刻苦自励的精神。言基础知识1 字词解析注音释义嗜（sh）学：喜爱学习。俟（s）：等待屣（x）：鞋子。衾（qn）：被子。容臭（xi）：香袋。臭，气味，中指香气。裘葛（g）之遗（i）：裘（冬衣） ，葛（夏衣） ，遗（送） 。词性活用手自笔录（手动手，名词用作动词。笔用笔，名词作状语）腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。 ）县官日有廪稍之供（每天名词作状语）父母岁有裘葛之遗（每年名词作状语）通假字四支僵劲（“支”通“肢”）每假借于藏书之家（“假”

2、“借”都是借的意思）2 句式解析弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。 “之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这事”。 ）撰长书以（之）为贽（省略介词宾语， “之”代这封信。 ）岂他人之过哉（岂哉？哪里是呢？固定句式。 ）3 难句解析或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥， （自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事， （我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。生以乡人子谒余。生，年青人。中

3、指马生，即马君则。乡人子，同乡人的子女（晚辈） 。以，凭借。全句译作：马生以同乡晚辈的身份拜见我。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。第一个“其”，代“他”（马生） ，第二个“其”代“他的”（马生的） 。故，特意。全句译作：马生将要回家探望他的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦告诉他。内容主旨全共 3 个自然段。第 1 段写自己求学之难和用心之专。可分为 3 个层次。第一层“余幼时余因得遍观群书”请幼时求书之难，虽难而得博览群书。第二层“既加冠不知口体之奉不若人也。 ”讲成年后从师求教之难，这里有叩问之难，跋涉之难，食宿之难；虽难而心中快乐。第三层，最后一句话，总结说自己大体上就是这般艰难

4、。第 2 段写当前的住在太学里的学生们的优越的学习条。可分为两层。第一层“今诸生学于太学假诸人而后见也”这部分先讲学生的住、食、穿的条都十分优越，再讲学习环境好，这里有读书环境好，老师好，书应有尽有。第二层“其业有不精者岂他人之过哉？”这段是发议论。对于那些在如此优越的学习环境里而不能学有所成者提出批评。第 3 段，点明这篇赠序的写作背景和意图。【写作手法】这篇赠序在写法上最突出的特点是对比论证。第 1、2 两段内容层层相比，通过对比突出了作者的见解。例如吃的方面， “廪稍之共”与“日再食（每天只吃两顿） ，无鲜肥滋味之享”对比；穿的方面， “葛裘之遗”与“缊袍敝衣”对比；读书方面， “坐大厦

5、之下而诵诗 书 ”与“（为求学）行深巨谷”对比；老师方面， “有司业、博士为之师”，而且“未有问而不告”的与“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”而且“未尝稍降辞色”对比；书本方面， “凡所宜有之书皆集于此”与“假借于藏书之家，手自笔录”对比。这些对比之后，结论使自然得出了：在如此优越条下如不能有所成，那就不是“天质”低下的问题，而是用心不专的问题了。解题指导（思考和练习）一、见【内容主旨】和【写作手法】二、1 以衾拥覆（用，介词）2 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）3 俯身倾耳以请（而，连词）4 以是人多以书假余（因为，介词/拿，把，介词）约以连兵大举（用，介词）6 左膝以下筋骨尽

6、脱矣（往，介词）7 史公以凤庐道奉檄守御（凭，介词）8 欲要篡以归（而，连词）9 以至晋鄙军之日北乡自刭（在，介词）10 以八月十三日斩于市（在，介词）三、1 庐陵（籍贯） （姓）天祥（名）2 东阳（籍贯）马（姓）生（长辈对晚辈或弟子，门徒的称呼）君则（字）3 左（姓）忠毅（谥号）公（对男子的尊称）4 督相（职位）史（姓）忠烈（谥号）公（对男子的尊称）马（姓）副使（官职）鸣騄（名） 、任（姓）太守（官职）民育（名）及诸将刘（姓）都督（官职）肇基（名）等皆死。6 豫州（刘备曾占据的地方）7 庐陵（籍贯）萧（姓）君（尊称）圭（名）君玉（字） ，长乐（地名）王（姓）回（名）深父（f 字） ，余弟安国

7、（名）平父（f字） ，安上（名）纯父（f 字）8 阁卿（官职）因之（字）吴（姓）公（尊称） ，太史（官职）起（字） （姓）公（尊称） ，孟长（字）姚（姓）公（尊称）9 南海（籍贯）从以上注解可以看出，古人在书写人的姓氏时，可在人名前加上籍贯，说明此人是某地人，如；可以在人的姓和名中间加上官职，如；可以用谥号代姓名，如；可以用籍贯代姓名，如；可以用占据之地代姓名，如；可以籍贯、姓、名、字都写，也可以省用，如。有关资料窗1 关于作者宋濂宋濂（13101381） ，字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明代学家。年少时受业于元末古大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为

8、身志不仕，隐居龙门著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史 ，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要书，大都由他参与撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在四川奉节） 。宋濂与刘基、高君为明初诗三大家。著有宋学士集 。2 关于“序”古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关情况。唐初以后，单独写的临别赠言的，也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自已的见解叫“赠序”（和“书序”不同） 。本就是明代的名士宁濂写给同乡晚辈的一篇赠序。我们学过的指南录后序是一篇书序，书序是写在书的前面或后面，意在交待成书的过程，背景等。