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1、浅浅谈谈学学习兴习兴趣的培养趣的培养邓邓元香元香 (新疆和丰(新疆和丰县农县农十十师师煤煤矿矿中学)中学)培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,是提高教学质量至关重要的条件,也 是减轻学生负担的根本措施。在教学活动中,教师要根据学生的年龄特点、心理特征与水 平状况,创设适应学生学习的情境,才能使学生积极参与,主动去获取知识。下面就如何 调动学生学习数学的积极性谈谈自己的一些体会。 一、明确学习目的,诱发学生学习动机明确学习目的,诱发学生学习动机。 学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师 要利用各种机会,结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教
2、育,使学生 明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。在教学过程中,教师 要明确提出并说明课题内容的意义和重要性。还可以通过生活实例,知道学习到的知识能 解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正 确的学习动机。例如:学习了二次函数后,可以让学生计算如何定价,商家才能获得最大 的利润。让学生通过计算体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提高学习数学的热情。二、发挥情感的积极作用,强化学习兴趣和信心发挥情感的积极作用,强化学习兴趣和信心。 课堂教学是师生的双边活动。教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的 过程。数学教学中可以从以下三
3、方面发掘情感的积极因素,促使学生对数学知识和数学活 动本身的追求、渴望和满足。 1、建立民主平等的情感氛围。 学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。教师要 与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起他们对老师的爱, 对数学的爱;其次,教学要平等,要面向全体施教。对学习有困难的学生,要给予他们更 多的关心,让他们从一些简单的题目中找到一点成功的感觉,从而激发他们学习数学的兴 趣。 2正确评价学生。 学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中, 我们经常看到许多学生积极思考问题,争取发言,当他们的某个思路或计算方法被
4、老师肯 定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,在学习中遇到困难时他 们会反复钻研、探讨。可见,教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教 师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主。对每个问题、每个学生的评价 不可轻易否定,不随便说“错” ,否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学 生数学学习的个体差异,积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。 三、采取灵活多样的形式,增强学生的学习兴趣采取灵活多样的形式,增强学生的学习兴趣。 教与学是师生的双边活动,教要得法,学要主动。主动来自兴趣,兴趣需要培养。同 样的教材,讲的生动,妙趣横生,学生百听不厌,回味
5、无穷;讲的教条,枯燥无味,学生 呆若木头,事倍功半。因此,我们要活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,提高讲课艺 术,增强教学效果。教师要善于把抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的事物趣 味化。同时,在教学中用学生熟悉的生活实际创设情境,使学生体会到数学就在身边,感 受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。 总之,学生是学习的主体,不是知识的容器。教师传授知识、技能,只有充分发挥学 生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能变成学生自己的财富。教师要把学习的 主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空 间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机
6、会。教学中要尽最大的努力,最 充分地调动学生积极主动学习,由“要我学”转化为“我要学” 、 “我爱学” 。 【作者简介作者简介:邓元香,女,1979 年 10 月出生于湖北省公安县。2002 年 6 月毕业于湖 北省郧阳师范高等专科学院数学系数学教育专业,2006 年毕业于湖北华中师范学院数学系数学教育本科。2002 年 8 月响应国家的号召支教到新疆和丰县农十师煤矿中学工作。在每 年的数学竞赛中所带学生都取得很好的名次。邮编:834407;电话 0990-6728065(家)、 0990-6728284(办),手机 18999319595;信箱:】(来源:中国教育科学2010 年 7-8 期,http:/)