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1、浅浅谈谈学学习兴习兴趣的培养趣的培养邓邓元香元香 （新疆和丰（新疆和丰县农县农十十师师煤煤矿矿中学）中学）培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是提高教学质量至关重要的条件，也 是减轻学生负担的根本措施。在教学活动中，教师要根据学生的年龄特点、心理特征与水 平状况，创设适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识。下面就如何 调动学生学习数学的积极性谈谈自己的一些体会。 一、明确学习目的，诱发学生学习动机明确学习目的，诱发学生学习动机。 学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师 要利用各种机会，结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教
2、育，使学生 明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师 要明确提出并说明课题内容的意义和重要性。还可以通过生活实例，知道学习到的知识能 解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正 确的学习动机。例如：学习了二次函数后，可以让学生计算如何定价，商家才能获得最大 的利润。让学生通过计算体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习数学的热情。二、发挥情感的积极作用，强化学习兴趣和信心发挥情感的积极作用，强化学习兴趣和信心。 课堂教学是师生的双边活动。教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的 过程。数学教学中可以从以下三
3、方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活 动本身的追求、渴望和满足。 1、建立民主平等的情感氛围。 学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师要 与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起他们对老师的爱， 对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教。对学习有困难的学生，要给予他们更 多的关心，让他们从一些简单的题目中找到一点成功的感觉，从而激发他们学习数学的兴 趣。 2正确评价学生。 学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中， 我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被
4、老师肯 定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他 们会反复钻研、探讨。可见，教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教 师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主。对每个问题、每个学生的评价 不可轻易否定，不随便说“错” ，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学 生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。 三、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣。 教与学是师生的双边活动，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同 样的教材，讲的生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味
5、无穷；讲的教条，枯燥无味，学生 呆若木头，事倍功半。因此，我们要活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺 术，增强教学效果。教师要善于把抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的事物趣 味化。同时，在教学中用学生熟悉的生活实际创设情境，使学生体会到数学就在身边，感 受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。 总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学 生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的 主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空 间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机
6、会。教学中要尽最大的努力，最 充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学” 、 “我爱学” 。 【作者简介作者简介：邓元香，女，1979 年 10 月出生于湖北省公安县。2002 年 6 月毕业于湖 北省郧阳师范高等专科学院数学系数学教育专业，2006 年毕业于湖北华中师范学院数学系数学教育本科。2002 年 8 月响应国家的号召支教到新疆和丰县农十师煤矿中学工作。在每 年的数学竞赛中所带学生都取得很好的名次。邮编：834407；电话 0990-6728065（家）、 0990-6728284（办），手机 18999319595；信箱：】(来源：中国教育科学2010 年 7-8 期，http:/)
