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1、与班队活动相结合的美术教学设计与班队活动相结合的美术教学设计与班队活动相结合的美术教学设计题：与班队活动相结合的美术教学设计作者：宁波市鄞州区金家漕小学 张明 一、教学理念美术应重视学生创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并注重实践能力的培养。与班队活动相结合的美术教学设计。 美术新标力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术程与学生生活经验紧密相连，使学生在积极的情感体验中提高想象能力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活愿望与能力。综合性学习是世界教育发展的新特点，
2、“综合、探索”学习领域提供了美术学习领域之间、美术与其它学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究能力。 二、设计思路结合我校的环境教学这一特色，利用班主任职务之便，我将美术与班队活动相结合，让孩子们走出教室，走进大自然，去感受生活，发现大自然中可利用的素材，陶冶情操，从而使他们的身心得到综合性的锻炼和发展。本例在教学过程设计中注重趣味性，实施开放式教学，倡导美术学习的综合性、探究性、创造表现性，发展他们创造美好生活的愿望与能力，保护和发展学生的个性。1、主题鲜明：活动围绕中队主题活动地球是我家 环保靠大家实施单元制教学，运用多方面的知识、多种能力、多种手段解决问
3、题，发挥整体效用。2、主体参与：学生动脑动手相结合，有独立操作、合作学习、创造想象及实践的机会，充分体现学生的主体地位，发挥其主体作用。3、愉快教学：在程设计上力求符合儿童心理特点，让学生在快乐、轻松的氛围中学习美术。4、开放式教学：将美术综合活动扩大到校外，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值，在广泛的化情景中认识美术。三、程安排：地球是我家环保靠大家 例一：哭泣的地球妈妈 我们居住的地球是一个可爱的大家庭。上面有森林海洋，有鸟儿的鸣叫，小孩的嬉笑。大自然的魅力无人能挡，而它蕴含的自然资，更是对我们人类有莫大的贡献。但是，到大自然中游玩是，偶然会发现美丽的林被无情砍伐，浓密的绿林被截走了大半
4、，只剩下令人痛心的土质表面。人类的自私贪求，换的是哭泣的地球，面对受伤的地球，实在值得我们深深反省一番。例二：火眼金睛（寻找收集可造之材） 我们反对伤害大自然，但只要我们带着善意去感受，就会有意想不到惊喜。让我们带着发现的眼光去寻找大自然可以塑造的材料，去收集生活中的废弃物，只需动动脑，动动手，也许会做出一精美的装饰品、玩具或生活用品呢。例三：自然材料小制作 公园里，树林中，满地掉了的枯树枝、枯叶，随处可见的小石头、沙子都是极具利用价值的宝贝。运用这些自然环保的材料进行美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各式各样的作品，通过玩玩、看看、画画、做做，大胆自由的把自己或同学之间研究想象的作品表现
5、出，体验造型设计活动及综合创作的乐趣。例四：变废为宝小制作 生活中，随处可见被丢弃的废物很多，将不起眼的废物重塑成好用的东西，装点我们的生活。本通过与大师爷爷（毕加索）的作品媲美，激发学生的创作欲望。通过添加、修剪、组合等方法，重塑成好看、好玩、好用的物品，学生大胆创造，自由表现，从而体验设计的乐趣，增强环保意识。例五：美丽的地球妈妈经历了前几个单元的教学，孩子们对环境保护的认识深刻了，对地球妈妈更热爱了，他们对美好事物的追求和向往更热烈了。人类只有一个地球，让天更蓝，草更绿，水更清，生活在地球上的虫鸟鱼兽更自由自在，让地球妈妈更加健康美丽。本通过各种作画工具画画明天的地球妈妈鼓励学生大胆想象
6、，将自己对地球妈妈的热爱之情融入到画画之中，培养学生审美意识、审美能力。四、教学设计 片段一：探究想象1、想一想，我们收集到的材料中，有没有也可以通过割、粘、修、剪、组合等方法，将他们变成精美的艺术品呢？师生共同研究讨论：a、 我想用瓶盖子做七星瓢虫、小蝌蚪。b、 我想用旧信封、网状袋做各种各样的鱼。、 我要用冰棍棒做只孔雀。d、 我要用牛奶盒做只恐龙。e、 我可以用旧挂历做门帘、公鸡和母鸡。f、 我能用破旧袜子做布娃娃。g、 我能用可乐瓶做储蓄罐。2、打开自己的“百宝箱”，四人小组说说准备做一什么作品？学生的“百宝箱”中有易拉罐、包装盒、各种纸、纸板、剪刀、胶水、拉环、旧纽扣、碎布、旧毛线、
7、一次性用品、铁丝等等。有的同学本不知道该做什么，通过同学的互相启发，相出了创作思路，有的同学本想的比较简单，听了别人的介绍受刘启迪设计更巧妙了。片段二：外延伸双休日，学生自由搭档，将深刻三中制作的作品重新进行再整合，组成主题鲜明的环保宣传有的同学将老虎、狮子、小熊等动物摆放在一起，再配上一排排的树木，一座美丽的森林公园出现了。有的同学做了“鸟的天堂”，各种各样的鸟儿在蓝天白云下尽情的唱歌。有的同学将各种材料做的海洋动物聚集到一块，在碧蓝的海水中，它们在嬉戏，在玩耍。片段三：作品评价（例三、四）学生制作完成以后，师生进行评论。一、启发学生从这几方面展开评价：1、自评：* 我为什么这样做，主要表现
8、什么？* 制作的效果好吗？自己满意吗？* 是否有创意？* 能设计创作的更好吗？选几名不同创作风格的同学说说。2、互评：* 这幅作品用了哪些材料？* 作品构思巧妙吗？* 你还能用哪些材料表现这一 事物？先指名说说刚才的几幅作品，再自由发表自己对其他同学作品的想法。二、教师评价学生作品教师主要从材料是否新颖、创意独特、色彩搭配、制作精细等方面进行评论，同时大力肯定学生优点，鼓励学生学做环保义务宣传员，利用余时间将自己的作品向全校同学介绍。五、教学效果本例作为地球是我家环保靠大家的主题班队活动前期准备阶段，通过几个星期的教学实施，获得了良好的教学效果，验证了该例的可行性和可操作性，主要表现在以下几个
9、方面：a) 重视激发学生的创新精神和培养学生实际操作能力，通过讨论，对话等让学生用美术语言发表自己独特的见解。b) 充分发挥了学生的想象力和主体地位，通过剪、割、粘、帖、组合等培养了学生艺术表现力。许多学生的作品新颖奇特，体现了一定审美能力。) 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，增强学生对自然和地球的热爱及责任感，加深对环境保护意义的认识，树立正确的化价值观，涵养人精神。d) 让学生在美术活动和班队活动相结合的学习中进行探索，使学生在积极的情感体验中提高了创造力。六、教学反思本例的设计立足现在，展望未，告诉孩子们要爱护环境。但在具体教学中，教师和学生常常把环境教学作为孤立的概念，认为
10、只要讲究卫生，搞几个大的活动，能评上“绿色学校”， “环保示范”学校就可以了。最终，爱护环境并能成为孩子们的自觉行动。只有把生态环境问题放在人类认识的大系统中去考察，才有可能认识到环境对人类的重要性，只有把相关的学科综合起，才会使学生找到观察世界、认识环境的角度，才会逐渐具有热爱地球、保护家园的意识，才会使自身的知识与观点等方面得到同步发展。学生用废旧材料任意组合加工出的作品是粗糙的、肤浅的，没有经过批判和逻辑加工的。但他们在制作时心里洋溢着对自然的爱，对创作的激情。他们创作的过程是认识材料，熟悉材料、联系生活的过程。评价的过程是回味过程、探究意义的过程。作为教育者（包括家长）不能漠视孩子们的热情，而应去点燃他们的热情。变废为宝小制作
