《《与象共舞》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《与象共舞》教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、与象共舞与象共舞教学反思教学反思这篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。因为这是一篇略读课文，因此在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料，让学生对泰国有所了解。教学中我的主要做法是：一、从题入手，质疑定向板书课题后，我让学生质疑。学生提出的问题有：谁与象共舞？与象共舞是一种怎样的情景？“与象共舞”是什么意思？我充分肯定学生提出的问题有价值，并出示投影打出我事先预设的问题，学生惊喜地发现他们提出的问题与老师提出的问题惊人地相似，他们很愿意带着这些问题自学课文。二、授之以法，言意兼得在课堂上，我渗透了学习方法的传授。学生理解了“与象共舞”的
2、含义后，我问：课文是从哪些方面写出人与大象之间的关系和谐融洽的？实际上，这也是课文自学提示中的问题。回答这个问题的关键是要善于抓住每一段的要点，并尽量考虑周到，从多个方面思考。根据学生的反应，我相机指导学生抓中心句的方法，教会学生如何简要地回答问题。通过解决这个问题中，学生不仅进一步理解了课文内容，还了解到了自然段的构段方式，和课文先概述再分述的结构范式。三、情境教学，朗读课文最后，我创设了“小导游”的情境，请学生向游客介绍泰国人象共舞的异国风情。我的出发点是通过这一情境，激发学生的兴趣，引导学生有感情地朗读课文。共有 4 位学生当了小导游，读了第三、四、五几个自然段。四、对比阅读，提高学生的
3、阅读能力。学习本文后，引导学生自主发现本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：(1)都能抓住事物特点写， 威尼斯的小艇抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；与象共舞则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。(2)都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。(3)叙述条理清楚，语言生动。不同点主要是：威尼斯的小艇是按照事物的几个方面分别叙述的，而与象共舞是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文 2至 5 自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开
4、头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。如， “象是泰国的国宝”， “在泰国，人和象之间没有距离”， “据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”， “最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”。 威尼斯的小艇第 4 自然段也采用了这种表达方式。这样，大家读起来就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。在平时写景状物的习作训练中，引导学生运用上述结构形式，但不要让学生机械模仿，形式要为表情达意服务。教学的成功之处可以从以上介绍中略见一斑，而失败的地方也很明显。如放手仍然不够。虽然明知是略读课文，教师不能包办、牵引过多，但在实际操作过程中还是不自觉地越粗代庖了。如针对题目让学生质疑固然好，但不能问出“课文从哪几个方面写人与大象的关系”这一重要问题，而这个问题还是后来我亲自提出来的。
