《风筝》教学设计

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1、风筝风筝教学设计教学设计 风筝教学设计 学习目标： 1、掌握本生字词语、作者及介绍，领悟重点语句的含义。2、学习本传神的动作、心理活动描写。3、整体感知内容，多角度、有创意地理解，进行探究性学习，培养发现问题，讨论、解决问题的能力。教学重难点：1、在整体感知内容的基础上，多角度、有创意地理解。2、通过作者心理变化的描写，理解作品中对封建的教育思想的批判性。 教材分析 ：风筝叙述了“我”的一往事及其带给“我”的一段思想情感的经历。 “我”向不爱放风筝，并不准自己的小兄弟放，还有一次粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。这事到时隔二十年后突然出现在记忆中，竟然如此剧烈地啃噬着自己的心，以致渴望得到

2、补救，却已经无济于事，只是平添了心头的沉重。此后每当回忆这事，就感到一种“无可把握的悲哀”。 探索这篇散的内涵：有鲁迅的兄弟之情，有游戏对于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，还有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的感慨。 这篇的难点很多，学生学起困难较大，教师要鼓励学生质疑，由浅入深，解决疑难问题。学情分析：风筝面对的是一群成长在无忧无虑的 20 世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的要达到深层理解必然有一定难度。另外，还

3、考虑到刚进初中的学生对难学学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。学法指导：引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。学习准备：1、反复读，借助工具书解决生字词。圈点勾画中不理解的词或句子，提出问题。2、查阅鲁迅的资料，准备交流。学习过程一、导入新：亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的风筝 ，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓

4、浓的手足之情。 风筝就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起感受一下这篇的强烈的艺术感染力。二、检查预习情况1、根据拼音写出汉字词语或给加点的字注音。(板书在黑板上，让学生自愿上讲台完成)u（ ）别 dng ng（ ） qi u （ ） 惊 hung（ ） hung（ ）然大悟 瑟（ ）缩 虐（ ）杀 丫杈（ ）厌恶 （ ） 苦心孤诣（ ）2、有关作者：鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级学家、思想家、革命家。1881 年出生于绍兴一个封建大家庭。1906 年，鲁迅在事实面前，有感于国内同胞的愚弱和精神的麻木。便毅然弃医从，以

5、笔作为自己救国救民的战斗武器去唤起国人的觉醒与精神的振奋。通过写，办杂志，强烈地控诉了封建礼教和封建制度的罪恶。1926 年 4 月，反革命政变发生后，写了数百篇杂与帝国主义、封建主义和反动的国民党政府，进行了针锋相对的斗争。1936 年 10 月鲁迅在上海与世长辞，终年岁。 小说集：呐喊和彷徨 ；散集：朝花夕拾 ；散诗集野草等。本写于 192 年 1 月 24 日，选自散诗集野草 。都收在鲁迅全集里。新标第一网三、整体感知朗读全，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情。整体感知的思想内容。1、这篇回忆的是什么事情?请你概述一下。2、读以后，你有哪些感受?3、中还有哪些不理解的地方画出，大

6、家一起研讨。四、合作探究（小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充）精读教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。朗读时，可分读、齐读或重点读。对主体内容再次整体感知，同时布置思考问题1、 “我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简单复述。2、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)3、中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?4、你更喜欢中的哪个人物？为什么？五、体

7、验拓展1、画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)2、中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。3、为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?当堂检测1、给加点的字注音 憔悴( )( ) 诀别( ) 什物( ) 虐杀( ) 厌恶 （ ） 苦心孤诣（ ）2、解释词语的意思(1)肃杀：(2) 恍然大悟： (3)苦心孤诣：3、填空。 （1）鲁迅（18811936）原名_，伟大的_家、_家、_家。著作有_、_、_、_等收在_里

8、。本选自散集_ 。 （2）本通过 事的叙述和严肃的 解剖，批判了那些受 思想影响，无端压制 的父兄，抒发了因四周 的和_而形成的无可把握的_，表达了对_的极端憎恶和对_的向往。4、从下列一组字中选择合适的词填空。 伶怜拎A （ ）仃地显出憔悴可（ ）模样。 B他（ ）上个包就走了。 正给我非常的寒威和（ ）气。 反馈矫正1、第二自然段“故乡的风筝时节打成一片春的温和。 ”写了什么内容，反映出作者怎样的思想感情？ 2、如何理解“四面都还是严冬的肃杀”及“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”。这些语句的深层含义。 3、开头说：“在我是一种惊异和悲哀”结尾说“而一并也带着无可把握的悲哀”为什么

9、？ 典型习题 爸爸错了 孩子！你听我说！当我进时，你已经睡着了。你把一只小小的手掌压在腮旁，你前额的汗把你的金发贴住。还只几分钟之前，我的心中曾引起一阵思潮，使我不由自主地跑看你。 孩子！我深深悔悟，以前我是待你太凶狠了！你晨起洗脸粗忽，挨我一顿恶骂；你皮鞋忘了擦净，受我一阵痛斥；你随地乱丢东西，我就暴跳如雷。进早点时，我怪你打翻杯子，怪你在面包上涂了过多的牛油。当我出门，你送我出，并向我道别时我粗声恶气地说：“进去！” 下午我回了。一切情形仍是如此。我在路上碰见你正在与小朋友们伏在地上玩石子，我就当面把你申斥一顿，扯你回家。我教训你说：“你看你把袜子都弄破了，你知道它们是你爸爸用血汗换的吗？

10、”试想：说这话的是你的亲爸爸呀！ 以后我走到书房去读报，你就跟了进，你那种懦弱可怜的样子，我一看见就又怒声喝道：“进干什么？”可是你没有回答我，却突然奔到我的眼前，两手绕住我的脖子，狂一般地吻我。我猛然感到一种不可磨灭的爱！我看见你后放开手臂走了，但是我自己呢？一种茫然无措的心境占据了我，手中的报纸已经不知什么时候滑落。 我想起了！以往我做了些什么？我一直把你看做像我一样的大人。我要求你应该和我一样懂事，但却忽略了你的年龄，你还是一个小孩子哩！我整天用斥责、厌恨、吹毛求疵对付一个你这样的小孩子！ 我想起了！你是多么天真而又光明哟！这一切在你吻我并道晚安时完全表现出了。孩子，我不想再说什么。现在

11、窗外夜色茫茫，我已悄悄地在你床前跪下忏悔。我要做你的好爸爸，好朋友；我要跟着你笑，跟着你愁；我要永远记住一句话：“你还是一个天真的小孩子！”我后悔不该用成人的眼光，对你过于苛求。瞧，你睡得多么天真！ 10、中的“爸爸”错在哪里，找出原句子作答。 11、找出中表现孩子天真可爱的句子。 12、 “我后悔不该用成人的眼光，对你过于苛求”一句中， “苛求”一词在中的前几段字中有其相应的词语，写出这些词语。 13、爸爸在忏悔中表达了怎样的愿望？用原句子作答。 学习资链接2、风筝的写作背景鲁迅先生的散风筝 ，写于一九二五年，时年鲁迅先生 44 岁。生活的经历和思想的深广，使鲁迅先生对过往的事情有了深沉的思索和深刻的反省。想起儿时因不许放风筝而扼杀了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。善于解剖自己的鲁迅先生，通过对这一事的反思，抨击了旧中国封建家长制的罪恶，引发了一个令人深思的问题，那就是，我们应该如何保护孩子的天性，如何让孩子在自由的天地中自由地生活和生长。 从在北京看风筝写起，由眼前景回忆起儿时江南放风筝的境况。而写北京的风筝只是一笔带过，却用浓笔写出了故乡放风筝的细细的情景。从时间和季节入手，写出了风筝的姿态颜色、形状。虽然“显出憔悴可怜模样”，但周围的春的景色分明是一片“温和”。的一二两段构成了一个层次，引起了下对不许小兄弟放风筝一事的具体描写。