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1、全国全国 2012 年年 10 月高等教育自学考试月高等教育自学考试语言学概论试题语言学概论试题课程代码：课程代码：00541请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分一、单项选择题一、单项选择题(本大题共本大题共 20 小题，每小题小题，每小题 1 分，共分，共 20 分分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸答题纸”的相应代码涂黑。错涂、的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。多涂或未涂均无分。1下列关于语言符号的表述，不正确的一项是 DA语言符号包括能指和所指B语言符
2、号的音和义不可分割C语言符号音义关系具有任意性D语言符号不能分解和重新组合2几万、几十万个词通过排列组合可以产生无限多的句子，这主要是由于语言符号具有 AA离散性B强制性C可变性D任意性3下列关于韵律特征的表述，不正确的一项是 DA韵律特征在不同的语言中具有不同的特点B韵律特征自身不能单独占据一个时间段落C韵律特征从构成要素看是一种对比性特征D韵律特征包括“音质特征”和“音段特征”4下列元音在普通话中可以充当韵头的一组是 AA i，yB u，aC o，eD ，5北京话“嚏” 、 “喷”单念时分别是ti和 ，而“嚏喷”一词的发音却是 ，这种语流音变是 CA同化B异化C弱化D增音6下列关于“语”的
3、表述，正确的一项是 DA “语”指的是那些由语素构成的固定词组B “语”和“词”在内部构造方面没有分别C “语”的结构往往不具有固定性和整体性D “语”的结构常常呈现为某种特定的格式7英语动词“like(喜欢)”的单数第三人称形式是“likes” ，这属于 DA变形构词B变性成词C语汇构词D语法构词8 “众人拾柴火焰高”属于 BA惯用语B谚语C歇后语D成语9主要功能是用来“造句”的同一级语法单位是 CA语素和语素组B语素组和词C词和词组D词组和句子10对“很中国”中“中国”一词用法的说明，正确的是 CA仍然是名词B变成了形容词C名词活用作形容词D名词兼形容词11 “你吃点什么吗?”这个句子是
4、AA一般疑问句B特指疑问句C选择疑问句D反问疑问句12下列词语，属于相对反义词的一组是 BA必然偶然B萧条繁荣C整体部分D出席缺席13下列各句，含有降级述谓结构的是 AA那个唱歌的女孩是我的同学B她很想当歌手C她平时最喜欢唱蔡依林的歌D我给她当听众14下列各项，甲和乙之间为蕴含关系的是 DA(甲)他又去网吧了(乙)他去过网吧B(甲)他早就不吹笛子了(乙)他吹过笛子C(甲)他什么时候看的病(乙)他看过病D(甲)电脑的硬盘坏了(乙)电脑坏了15世界上最早的表音文字是 BA元音文字B辅音文字C音位文字D音节文字16通常被看作语言亲属关系重要证据的是 BA语言类型相同B语音对应关系C地理位置相近D语言
5、借用成分17下列关于双语现象的表述，不正确的一项是 BA指一个言语社团使用两种或多种语言B双语制必然导致社会双语程度比较高C双语现象是不同言语社团接触的结果D双语现象可能长期、稳定地存在下去18说英语的儿童在习得下面的几句话：“I no want some food ”“I dont want some food ”“I dont want any food ”“No 1 want some food ”时通常的顺序是 BABCD19外语学习中的“高原期”指的是 DA听说阶段B读写阶段C初级阶段D后期阶段20机器翻译技术的四个层级中，最高层级是 CA词语平面B句法平面C语境平面D语义平面二、多
6、项选择题二、多项选择题(本大题共本大题共 5 小题，每小题小题，每小题 2 分，共分，共 10 分分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸答题纸”的相应代码涂黑。错的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。涂、多涂、少涂或未涂均无分。21下列关于m 、 l区别的描述，正确的有 ABA阻碍方式不同B成阻部位不同C清音浊音不同D送气不送气不同E唇形圆展不同22 “天空”中的“空”属于 CEA定位语素B成词语素C实义语素D词缀语素E黏着语素23 “句组”包括 ABCA句群B篇章C语段D复句
7、E从句24下列关于句义的表述，正确的有 ABEA句义是句子语言形式表达的内容B句子形式表达的意义具有概括性C句子的语言意义由句子里的词汇形式、语法形式来表达D句子的语境意义由句子外的语气形式、语调形式来表达E从语义结构上看，一个句子包括“情态”和“命题”两部分25 “大脑的单侧化现象”是指 ACDA大脑左右两个半球不对称而且分工有所不同B大脑左半球的不同部位负责不同的语言功能C大脑左半球的一定部位掌管语言和抽象思维D大脑右半球的一定部位掌管直观动作的思维E如果大脑左半球受损，可以靠右半球来代替非选择题部分三、名词解释题三、名词解释题(本大题共本大题共 4 小题，每小题小题，每小题 4 分，共分
8、，共 16 分分)每一名词解释都须举例。每一名词解释都须举例。26声韵调分析法（1）声韵调分析法是汉语传统的一种音节结构分析方法。（2）按照这种分析方法，汉语的音节可以分为声母、韵母、声调三部分，声母是音节开头的辅音，韵母是音节声母后面的部分，声调是音节能够区别意义的音高变化。例如普通话tian（点） ，t是声母，ian是韵母，214 是声调。27词法（1）词法主要描写词的形态特征和词形变化规则。例如，俄语的名词在形式上有单数和复数的区别，有阳性、阴性、中性等性的区别，有主格、宾格、属格等格的区别，这些都是典型的词法现象。（2）由于印欧语言中构词单位、构词方式和词类都与词的形态变化相关，因此构
9、词和此类问题也成为词法的一部分28失语症（1）大脑的不同部位受到损伤而造成的语言障碍统称为“失语症”.(2)不能说话、但能听懂别人说的话是“布洛卡失语症；虽能说出一些词语，但不能构成完整的句子，也听不懂别人说的话，是”维尔尼克失语症“；这两种是最主要的失语症。（3）失语症还包括不会写过去认识的字的“失写症“，不能读懂本来可以阅读的书面材料的“失读症” ，看到东西叫不出名称的“失名症”等。29汉字编码（1）汉字编码是汉语信息处理中的一项汉字处理技术。（2）汉字编码包括两个方面：一是给每个汉字确定一个代码，即内码，这样计算机通过代码就能识别和输出汉字。二是给每个汉字的代码确定相关联的输入信号，即外
10、码，如键盘上的拼音输入、笔画输入等。四、简答题四、简答题(本大题共本大题共 3 小题，每小题小题，每小题 6 分，共分，共 18 分分)30为什么说“语言的客观存在形式跟语言学家研究的语言不完全是一模一样的”?结合实例予以简要说明。（1）语言的客观存在形式首先表现为人类社会中人与人之间的口头交际行为。有了文字以后，语言就有了第二种客观存在形式，即书面语。语言的客观存在形式可以直接观察到。（2）语言学家研究的是经过主观概括和不同程度上理想化和简单化了的语言。词典中记录的词汇，语法书中描写的语法成分和语法格式都是经过主观概括的抽象实体。例如，汉语中的动词“走“，不同的人说出来，发音不可能完全一样，
11、用在不同的语境中意思也会存在各种细微差别，但这些发音不同、意思有异的“走”在语言学家看来是同一个语言成分，这显然是主观概括的结果。可见，语言学家研究的语言是无法直接观察到的，是主观和客观的统一。31不同语言在音节结构方面的差别主要表现在哪些方面?结合实例予以简要说明。（1）不同语言音节结构类型常有不同。音节结构可分为 V、C-V、V-C、C-V-C 等四种不同结构类型。我国的彝语、哈尼语、纳西语等，只有开音节，没有闭音节；而汉语、英语等不仅有开音节，而且有闭音节。（2）音位在音节里占据的位置常有不同。比如汉语普通话辅音音位/t/只能出现在音节开头的声母位置，不能出现在音节末尾；而英语中的辅音音
12、位/t/既可以出现在音节的开头，还可以出现在音节的末尾。（3）音节内部音位的扩展能力也会存在一定差异。比如英语音节内部的辅音有时可以扩展，存在两个甚至三个辅音相连的情况；汉语则没有两个或几个辅音相连的辅音群。32结合实例说明单纯字符和笔画的区别。（1）字符是直接跟某种语言单位相联系的书写符号。单纯字符是不能再分解为更小字符的字符。（2）笔画不是字符，而是组成字符的直线、折线或曲线，它们跟任何语言单位都没有联系。（3）例如“人”这个汉字就是一个不能再分解的单纯字符。因为分解出的一撇一捺只是组成字形的“笔画” ，既不表音也不表意，跟任何语言单位都没有联系。五、分析题五、分析题(本大题共本大题共 2
13、 小题，每小题小题，每小题 6 分，共分，共 12 分分)33根据语素间的组合关系，将下列复合词分别填入 A、B、C、D 四项中：丢脸 口吃 狂热 裁缝 祖传 动人 冰凉 领袖A偏正式：_冰凉 狂热_B支配式：_丢脸 动人_C并列式：_裁缝 领袖_D陈述式：_口吃 祖传_34用义素分析法的矩阵图分析和描写“叔叔、舅舅、姑姑、婶婶”这组亲属词语的语义差别。在答题纸上列表作答。父系 同胞 男性 叔叔+舅舅-+姑姑+-婶婶+-六、论述题六、论述题(本大题共本大题共 2 小题，每小题小题，每小题 12 分，共分，共 24 分分)35根据语法研究的不同目的，可以从“历时语法和共时语法” 、 “教学语法和
14、面向信息处理的语法” 、 “普遍语法和个别语法”三个方面建立语法规则。举例说明三个方面语法规则的两个部分之间的区别。（1） “历时语法和共时语法”是根据语法研究的不同材料来区分的。历时语法指从语法发展变化的角度纵向地、动态地研究语法，研究重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律。共时语法指从某一时期存在的语法现象角度横向地、静态地研究语法，研究重点是某一语言在特定时间过程的某一点上的语法表现形式和语法规则系统。（2） “教学语法和面向信息处理的语法”是根据语法研究的不同用处来区分的。教学语法研究的结果面对的是人，即建立一套用词造句的语法规则体系用来进行语法教学。面向信息处理的语
15、法也称作计算机语法，研究结果面对的是机器，即建立一套可以自动识别和操作的语法规则体系用于计算机进行信息处理。（3） “普遍语法和个别语法”则是根据语法研究的不同理论意义来区分的。普遍语法指对人类语言的语法共性的研究，既包括某一种语言的语法系统，也包括研究一种语言与其他语言不同的语法特点和差异。36举例说明语言发展演变的社会根源。（1）社会的进步会推动语言的发展。新事物、新概念不断出现，思维成果也越来越复杂和精密，这些都会推动语言不断丰富自己的语汇，不断使自己的表达方式精确化、多样化，以适应社会发展的需要。例如，把现代汉语和古代汉语比较一下，就不难发现现代汉语的语汇大大丰富了，现代汉语的表达方式也更加严密和多样化。（2）社会的分化会大致语言的分化。社会走向地域分化是，统一的语言会产生地域分化，形成不同的地域方言或亲属语言。例如，汉语中形成北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言等地域方言。社会产生社群分化时，语言也会随之产生社群分化，形成社会方言。例如，年轻人说的话与老年人所说的话常有不同
