《《手捧空花盆的孩子》教学片段及评析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《手捧空花盆的孩子》教学片段及评析（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子教学片段及评析教学片段及评析教学片段： 新教材二册手捧空花盆的孩子中，有许多的人物，留给我们很多人物的空白点，教师因势利导，引导孩子在反复朗读文本后，走进文本，在文本中真切地感受人物的心理。 在故事背景了解以后，雄日那么焦急地等待花种发芽，可它就是不发芽。国王规定的日子到了，这一天的故事是高潮，而文本中着重写了这个过程，我就抓住这个空白点，让孩子么时光倒流，回到很久很久以前的那个街头场景： 师：时光倒流，我们一起来到了街头。看！他们都在了，你是谁呀，你在想着什么？说着什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个，你可以是国王，你可以是旁边的大臣
2、，你也可以是其中一个孩子的父母，你还可以是街头的一个看客） （学生兴趣高昂，都在让自己成为故事中的人物，有的孩子还像模像样地做着动作，学着他们的表情。 ） 师：范读课文第三段，学生边听边想。 生 1 ：我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！ 生 2 ：我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！ 生 3 ：我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！听了国王的话，我总算明白了！ 生 4 ：我是雄日的妈妈。我的孩子
3、平时很诚实，相信他是金子肯定能发光的。 （妈妈说着抹了一把眼泪。） 生 5 ：我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子，所以我刚才看到那么多美丽的花，很伤心。看到雄日，我真高兴，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。 （说着掳了掳胡子，松了一口气。 ） 生 6 ：我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。 （做着宣布圣旨的样子。 ） 生 7 ：我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王，他用个好办法，帮我们选了一个诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。 评析 ：伊瑟尔提出的“空白”理论认为，文本给读者留下了不确定性的“空白”，在阅读活动中，等待读者用想象去填充。新课标提出：“学生对语文材料的反映是多元化的，应该尊重学生在学习过程中的独特感受。 ”那何不就创设一个情景，让学生在文本里面自由选择、自由感悟呢？ 在这个过程中，学生是文本中的主人，教室成了热闹繁华的街头，学生们利用他们的想象，分别成了文本中可能出现的人物。虽然身份不同，地位不同，各种人的想法、动作都有差异，但他们在自己模拟的情境里，都深刻地领悟着该诚实做人的道理。透过文本，学生会意的都是一个深刻的为人之道。
