提升执行力 争做好主任

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1、提升提升执执行力行力 争做好主任争做好主任-与中小学教与中小学教导导主任主任谈谈管理的有效性管理的有效性彭志启彭志启（ （2010.10.10） ）国家中国家中长长期教育改革和期教育改革和发发展展规规划划纲纲要要(2010-2020 年年)百年大百年大计计，教育，教育为为本本 教育是民族振教育是民族振兴兴、社会、社会进进步的基石，是提高国民素步的基石，是提高国民素质质、促、促进进人的全面人的全面发发展的根本途径。展的根本途径。 强强国必先国必先强强教教 优优先先发发展教育、提高教育展教育、提高教育现现代化水平，代化水平，对对全面全面实现实现小康社会目小康社会目标标、建、建设设富富强强民主文明和

2、民主文明和谐谐的社的社会主会主义现义现代化国家具有决定性意代化国家具有决定性意义义。 。面面对对前所未有的机遇和挑前所未有的机遇和挑战战，必，必须须清醒清醒认识认识到，我国教育到，我国教育还还不适不适应应国家国家经济经济社会社会发发展和人民群展和人民群众接受良好教育的要求。众接受良好教育的要求。 教育教育观观念相念相对对落后，内容方法比落后，内容方法比较陈较陈旧，中小学生旧，中小学生课业负课业负担担过过重，素重，素质质教育推教育推进进困困难难；学生适；学生适应应社会和就社会和就业创业业创业能力不能力不强强， ，创创新型、新型、实实用型、复合型人才用型、复合型人才紧紧缺；教育体制机制不活，学校缺

3、；教育体制机制不活，学校办办学活学活力不足；教育力不足；教育结结构和布局不尽合理，城构和布局不尽合理，城乡乡、区域教育、区域教育发发展不平衡，展不平衡，贫贫困地区、民族地区教育困地区、民族地区教育发发展展滞后；教育投入不足，教育滞后；教育投入不足，教育优优先先发发展的展的战战略地位尚未完全落略地位尚未完全落实实。 。 接受良好教育成接受良好教育成为为人民群众人民群众强强烈期盼，深化教育改革成烈期盼，深化教育改革成为为全社会共同心声。全社会共同心声。今后今后 10 年我国教育的年我国教育的战战略主略主题题 坚坚持以人持以人为为本、推本、推进进素素质质教育是教育改革教育是教育改革发发展的展的战战略

4、主略主题题，是，是贯彻贯彻党的教育方党的教育方针针的的时时代要求，代要求，核心是解决好培养什么人、怎核心是解决好培养什么人、怎样样培养人的重大培养人的重大问题问题，重点是面向全体学生、促，重点是面向全体学生、促进进学生全面学生全面发发展，展，着力提高学生服着力提高学生服务务国家人民的社会国家人民的社会责责任感、勇于探索的任感、勇于探索的创创新精神和善于解决新精神和善于解决问题问题的的实实践能力。践能力。 坚坚持德育持德育为为先。先。 坚坚持能力持能力为为重。重。 坚坚持全面持全面发发展。展。什么是人民什么是人民满满意的教育？意的教育？ 人民人民满满意的教育是有意的教育是有质质量的教育量的教育

5、人民人民满满意的教育是有物意的教育是有物质质保障的教育保障的教育 人民人民满满意的教育是促意的教育是促进进社会公平的教育社会公平的教育 办办好人民好人民满满意的教育需要全社会的支持和参与意的教育需要全社会的支持和参与 办办人民人民满满意的教育需要什么意的教育需要什么样样的教的教导导主任？主任？ 在教学中要有教育家的知在教学中要有教育家的知识识魅力。魅力。 在管理中要有企在管理中要有企业业家的家的经营经营理念。理念。 在在实实践中要有政治家的人格魅力。践中要有政治家的人格魅力。 在具体工作中要有科学的在具体工作中要有科学的执执行力。行力。中小学教中小学教导导主任主任现现状分析状分析中小学教中小学

6、教导导主任履行的主要主任履行的主要职责职责： ： 参与学校的决策参与学校的决策 指指导导学校的教学工作学校的教学工作 组织组织和指和指导导教研活教研活动动 协调协调各部各部门门关系关系 落落实实教教务务、考、考务务 影响教影响教导导主任履行主任履行职责职责的的积积极因素：极因素： 校校长长的大力支持的大力支持 教教师师的的积积极配合极配合 本校其他中本校其他中层领导层领导在教学中的大力支持在教学中的大力支持 市、区市、区县县教研教研员员在教研上的大力支持在教研上的大力支持 上上级级及有关方面及有关方面组织组织的培的培训训活活动动影响教影响教导导主任履行主任履行职责职责的消极因素：的消极因素：

7、长长期高期高负负荷荷应应付各种校付各种校务务工作工作 各各级级教育行政部教育行政部门门在升学上面的在升学上面的压压力力 新新课课改推广改推广过过于于仓仓促促 社会社会对对学校要求学校要求过过高高 缺少有缺少有针对针对性的指性的指导导、培、培训训观观念念陈陈旧，思旧，思维维落后落后 与校与校长长思路不一思路不一在新在新课课程改革背景下，教程改革背景下，教导导主任在做好教学常主任在做好教学常规规管理的同管理的同时时， ，应应主主动动适适应应改革改革环环境和需求，不境和需求，不断提高教学断提高教学领导领导的能力。的能力。 教教导导主任的教学主任的教学领导领导力，不力，不仅仅仅仅体体现现在参与学校在参

8、与学校课课程和教学改革决策、程和教学改革决策、组织组织和指和指导导教研活教研活动动、 、协调协调教教导处导处与其它部与其它部门门关系等方面，关系等方面，还应还应主主动动了解教了解教师专业发师专业发展需求，展需求，积积极开展教学极开展教学创创新，搭建新，搭建多多样样化的、适宜于教化的、适宜于教师师的教研平台；加的教研平台；加强强教学教学调调研，建立健全教学研，建立健全教学质质量量监测监测机制，及机制，及时发现时发现新新课课程改革推程改革推进进中的中的倾倾向性向性问题问题，及，及时时提提炼炼提升教提升教师师的教学的教学创创意。意。牢牢抓住以下大事，不断提升牢牢抓住以下大事，不断提升执执行力：行力：

9、 开展教学开展教学创创新新 指指导导教教师师教研教研 推推进进教学教学计计划划 做好做好组织协调组织协调 什么是什么是执执行力行力 “执执行力行力”这这一概念源于美国人保一概念源于美国人保罗罗托托马马斯和大斯和大卫卫伯恩于伯恩于 2003 年合著的年合著的 执执行力行力 一一书书。 。 狭狭义义的解的解释释是指完成是指完成计计划的能力，更加划的能力，更加宽宽泛的解泛的解释释是指如何完成任是指如何完成任务务的学的学问问和策略。和策略。 被誉被誉为为“现现代管理学之父代管理学之父”的彼得的彼得德德鲁鲁克克说说，管理是一种，管理是一种实实践，其本践，其本质质不在于知，而在于行。不在于知，而在于行。

10、执执行力决定成行力决定成败败。 。从理性的角度看，从理性的角度看，执执行力表行力表现为现为“九种力九种力”： ： 执执行前的行前的领领会力、会力、预测预测力、力、计计划力；划力； 执执行中的服从力、行中的服从力、组织组织力、力、创创新力；新力； 执执行后的行后的评评估力、估力、调调整力、整力、问责问责力。力。 提高提高执执行力是教行力是教导导主任个人成主任个人成长长的需要的需要 教教导导主任的健康成主任的健康成长长，要靠素，要靠素质质立身、靠品德做人、靠立身、靠品德做人、靠实实干干进进步。根本一点，就是要看是否有步。根本一点，就是要看是否有坚坚强强的的执执行力。行力。 执执行力行力强强不不强强

11、，直接反映了我，直接反映了我们们的精神状的精神状态态、能力水平。一个干部的成、能力水平。一个干部的成长过长过程，是一个不断完程，是一个不断完善自我、砥砺立志的善自我、砥砺立志的过过程，也是一个不断程，也是一个不断竞竞争、争、优胜优胜劣汰的劣汰的过过程。程。 执执行力是干部成行力是干部成长长的核心的核心竞竞争力，个人争力，个人执执行力是个人成功的关行力是个人成功的关键键，关注，关注执执行力就是关注个人成行力就是关注个人成功，提升功，提升执执行力就是提升行力就是提升竞竞争力。争力。 怎么怎么办办一、深刻一、深刻认识认识当代教育当代教育 （一）当代世界教育（一）当代世界教育发发展的背景展的背景 1.

12、科学占据社会的中心地位科学占据社会的中心地位 2.高技高技术产业术产业占据主占据主导导地位地位 3.劳动劳动者以智力型者以智力型为为主主 4.人人类类活活动动越来越国越来越国际际化化 5.经济竞经济竞争、科技争、科技竞竞争、教育争、教育竞竞争成争成为为新新时时期国期国际竞际竞争的基本特征争的基本特征 （二）当代世界教育（二）当代世界教育发发展的展的趋势趋势 1.教育教育终终身化身化 2.教育民主化教育民主化 3.教育个性化教育个性化 4.教育信息化教育信息化 5.教育国教育国际际化化 （三）（三）现现代教育的基本价代教育的基本价值值追求追求-以人以人为为本本(以以师为师为本、以生本、以生为为本

13、本) 1.人是教育的中心，是教育的目的。人是教育的中心，是教育的目的。 2.人是教育的出人是教育的出发发点，也是教育的点，也是教育的归归宿。宿。 3.教育在人的交往与活教育在人的交往与活动动中展开；人在教育活中展开；人在教育活动动中成中成长长和和发发展。展。 4.人是教育的基人是教育的基础础，也是教育的根本。，也是教育的根本。 （四）世界各国教育的共同追求（四）世界各国教育的共同追求 1.学会生存学会生存 2.学会关心学会关心 3.学会学学会学习习 4.学会合作学会合作 5.学会学会负责负责 6.学会学会创创新新二、做好重点工作二、做好重点工作 （一）形成先（一）形成先进进的学校管理理念的学校

14、管理理念 1.校本校本2.人本人本 3.个性个性 4.开放开放 （二）管理好教（二）管理好教师队师队伍伍 要提高教要提高教师师的工作的工作积积极性和工作效率，最主要的是提高教极性和工作效率，最主要的是提高教师师的整体素的整体素质质， ，这这不是不是单单靠情感投入靠情感投入和和奖奖金多少就能激金多少就能激发发和提高的，也不是靠开几次会就能提高和提高的，也不是靠开几次会就能提高师师德水平的。德水平的。 教教师师整体素整体素质质的提高需要学校文化的提高需要学校文化组织组织的凝聚，需要科学的人本管理，需要的凝聚，需要科学的人本管理，需要对对教教师师完成基本任完成基本任务务的科学的科学评评价。价。 （三

15、）帮助教（三）帮助教师师提升提升对对教育管理的教育管理的认识认识水平，克服水平，克服认识认识偏差。偏差。 1.管理学校是管理学校是领导领导的事，学校的的事，学校的发发展与他展与他们们无关，常把学校管理者与教无关，常把学校管理者与教师对师对立起来；立起来； 2.学生的思想工作是班主任和政教学生的思想工作是班主任和政教处处的事，与他的事，与他们们无关，无关，寻寻求最求最简单简单的机械性工作；的机械性工作； 3.教育科研是教育科研是评职评职称教称教师师的事；的事； 4.学生的学学生的学业业指指导导和个和个别辅导别辅导是可有可无的事；是可有可无的事； 5.学位学位进进修与学修与学业进业进修是新教修是新

16、教师师的事。的事。 （四）教育教（四）教育教师师明确明确 6 大任大任务务 1.教教师师的管理任的管理任务务 2.教教师师的育人任的育人任务务 教教师师的第一的第一职责职责是育人。是育人。 3.高效的教学任高效的教学任务务 教学效率指的是（学生教学效率指的是（学生获获得有用的知得有用的知识识+学生学生获获得的能力得的能力+学生非智力因素的提高）学生非智力因素的提高）/（学生所花（学生所花的学的学习时间习时间+学生所花的精力）学生所花的精力） 实现实现 2 个目个目标标： ： 一是用最少的教学一是用最少的教学时间获时间获得最佳的教学效果。得最佳的教学效果。 二是培养学生的自学自治自控能力，激二是培养学生的自学自治自控能力，激发发学生的学学生的学习积习积极性。极性。 4.教育教学研究任教育教学研究任务务 一个一个优优秀的