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1、一年级数学上册第三单元教学设计（人教版）一年级数学上册第三单元教学设计（人教版）一年级数学上册第三单元教学设计（人教版）第一时：1-的认识教学内容：教科书第 1416 页的内容。教学目标：1 使学生会用 1各数表示物体的个数，知道 1的数序，能认读 1各数，建立初步的数感。2 培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3 体验与同伴互相交流学习的乐趣。4 让学生感知生活中处处有数学。教学重点：1基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备：教师准备 1的数字卡片、点子图；学生准备1的数字卡片、个小圆片、根小棒。时安排：1 时教学过程：一、从现实中抽
2、象出数。1 谈话：观察第 14、1 页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2 跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3 学生汇报。4 教师根据汇报情况把卡片 1贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1 老师说一个数字，你能用小棒表示出吗?你还能用其他方式表示吗?2 老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3 同桌之间考一考。三、感知数的顺序1 逐次感知 1的顺序。学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几?这个 2 是怎么得的?（依次感知 3、4、的。 ）2 整体感知。出示点子图，请学生给它们个排排队。四、开放性活动
3、1 联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用 1表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2 猜数游戏。提问：这个数比 2 大，可能是几?这个数比 4 小，可能是几?这个数比 3 大而且比小，可能是几?只有这一种可能吗?3 用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：1 这些数你会写吗，谁愿意上写一写？2 你认为写的时候要注意些什么？3 师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 第二时：第几和写数教学内容：教科书第 18 页的内容，第 22 页第 7 题、第 9 题。教学目标：1
4、 使学生能熟练的认、读、写以内的数。2 会用以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点：能工整的书写以内的数。时安排：1 时教学安排：一进一步练习数的书写。1 今天，我要请小朋友做小医生。 （出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？2 学生回答。3 还会有人成为小病号吗？4 独立书写 1-各数。小组内交流、检查。6 展示优秀的作业。二教学第几。1 出示 4，你能用你喜欢的方式表示出吗？学生分别用各种方式表示。2 数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子说明吗？3 本第 18 页在第几页后面啊？18 页上的填空你能填吗？反馈4 如果第一个
5、阿姨票买好了，那么小明排第几呢？P18 做一做第 2 题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三学生活动1 下面我们做个游戏。 （请名学生按顺序排好）2 从左数，你说3 从右数呢？4 小组内合作说一说。四小结：今天这节，你又学会了些什么？五巩固练习：1 P22 第 7 题。师可在黑板上画个圈，放图片，让学生说。2 P22 第 9 题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六后练习：练习书写 1-各数。板书设计： 1 2 3 4 第三时：比大小教学内容：教科书第 17 页的内容，第 21 页第题、第 6 题。教学目标： 1 使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这
6、三种符号的读法和作用。2 使学生知道用“大于、小于、等于”描述以内数的大小，建立符号感。3 培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9 只小猴、4 个梨、3 个桃、2 根香蕉；1数字卡片；学具盒。时安排：1 时教学过程： 一、复习旧知(一)认读 1各数(二)排序1 教师报数字请学生拿：2、 、3、1、4。24、2、 、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
7、同桌互相检查、纠正。二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果上采了许多水果，到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)提问：1 图上有哪些水果?分别是多少?2 图上有几只猴子?如果每只猴子吃 1 个梨、1 个桃、1 根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=”1 教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出
8、，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于 3”。2 教学“”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 32(板书 32)。(2)请学生观察“”，教师及时板书简笔画， “一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3 教学”(猴和梨比)方法同 2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。 ”4 请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间
9、用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。发散思维。(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用(一)教科书第 18 页“做一做”第 1 题教师读题，请学生听清题意。1 左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?2 右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3 请学生读一读两道算式。(二)做教科书第 21 页练习二第题1 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几表示，几
10、小于几?2 花和蜜蜂各有多少，各用数字几表示，几大于几?(三)游戏：看谁找得快1 教师出示数字 2 和 4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起，看看谁最快。2 小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3 填第 22 页第 6 题，相互评价。四、小结：今天你有什么收获？ 板书设计：第四时：几和几教学内容：教科书 19 页内容、20 页的做一做，练习二第 8 题。教学目标：1 通过动手操作，使学生掌握以内各数的组成。2 培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成教具、学具准备：纸带、个红花片、学具棒、卡片时安排：1 时教学过程
11、：一、探究新知14 的组成 老师这儿有 4 个红花片，你能分一分，有几种分法？ 学生讨论，动作摆一摆。 反馈情况。4 4 43 1 2 2 1 3 读一读，集体读，个别读。 游戏，猜一猜。共有 3 个园片，左手有 2 个，右手有几个？共有 4 个园片，左手有 2 个，右手有几个？共有 3 个园片，左手有 1 个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3 3 21 2 2 1 1 12的组成 小朋友都有根小棒，你能把根分成 2 部分吗？ 学生独立操作。 小组交流，把组内意见记录下。 各组派代表全班交流 全班讨论得出： 1 4 2 3 3 2 4 1读一读。二、巩固发展：120 页
12、做一做第一题老师出示卡片，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起是。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 44 31 23 1学会如何找朋友，合并起是的，用直线连起。2对口令游戏我说 3，我说 2，3 和 2 组成我说 2，我说 3，2 和 3 组成我说 3，我说 1，3 和 1 组成 43填数4 4 3（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 14填表3 1 41 16独立完成练习二第 8 题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？板书设计：第六时：加法教学内容：教科书第 23 页例题及做一做，第 27 页练习三第 2 题教
13、学目标：1 通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法解决。2 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教具、学具准备：、实物投影、磁力板、个圆片、根小棒。时安排：1 时教学过程：一、复习：1引导学生从 1 数到，再从数到 1。2出示数字，读数。3按顺序填数： ( )3 ( )。二、探究新知：1引导观察，感知加法的含义(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1 名同学与 2 名同学走到一起，把 1 只红纸鹤与
14、2 只蓝鹤放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：1 名同学与 2 名同学走到一起 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合起的意思。(教师边说边用手势表示合起)2学习加法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字 1 和 2。(2)教师说明：把 1 和 2 合起，在数学上我们用符号“+”表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上 3。(4)教师进一步说明：把 1 和 2 合起，用加法计算。(板书：加法)()读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3发散联
15、想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 1+2=3 表示的加法事例。(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?教师启发学生说出：有 2 只蓝纸鹤，有 1 只红纸鹤，合起是 3 只纸鹤，2+1=3。有 2 个小朋友，又了 1 个小朋友，合起是 3 个小朋友，2+1=3。有 2 个男同学，1 个女同学，一共有 3 个同学，2+1=3。有 1 个女同学，2 个男同学，一共有 3 个同学，1+2=3。三、巩固发展，学会学习1动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。(2)做一做的右图学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边
16、摆边说。教师说明要求：用桌子上的个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12看图，体验加法含义。打开教科书第 23 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3看算式摆一摆。投影出示练习三的第 2 题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)四、小结：你今天有什么收获？板书设计：第七时：减法教学内容：教科书第 2 页例题及做一做，第 27 页练习三第 6 题教学目标：1 通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法解决。2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间
