《[人教版5年级]unit 1 glad to see you againagain(lesson4-6)教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[人教版5年级]unit 1 glad to see you againagain(lesson4-6)教案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版人教版 5 年级年级Unit 1 Glad to see you againagain(Lesson4-6)教案教案教学目标Lesson 4 1、 能听懂会说本课的会话，并能将旧知 I have. May I have a look? May I use it?在情景中自然的运用。2、 能听说读写单词 pencil, pencil-box。3、 能正确读出字母 o 在开、闭音节中的不同读音，并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。 Lesson 5 1、 能听懂会说本课的会话，能在恰当的情景中用英语提问：“这是什么”，并能在回答时拼读单词来进一步解释、说明。2、 能听说读写单词 mu
2、g, cup。3、 能正确读出字母 u 在开、闭音节中的不同读音，并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。 Lesson 6 1、 复习、巩固本单元所学的英语会话，并能在各种情景中自然的运用。2、 熟练的拼写本单元应掌握的四会单词。3、 较好的掌握字母 a,e,i,o,u 在单词中的读音规则。教学建议 Lesson 41 教材分析本课的会话部分是将已学过的句型 I have. May I have a look? May I use it？在情境中自然、连贯的运用。本段对话与学生的日常生活十分贴近，有很强的实用性。四会单词 pencil, pencil-box 也是孩子们生活中伸手可及的，
3、更便于记忆。本课的读音部分是要求学生能正确读出字母 o 在开、闭音节中的不同读音，并能根据这一读音规则拼读单词。2 教法建议学习对话是为了学生在实际生活中能更好的应用，教师不必拘泥于对话的格式，生硬的朗读、背诵。在自然的情况下使用已学过的句型招呼伙伴看看自己的新东西，并引出想看一看或用一用，只要是表达了自己的意愿即可。在趣味活动活动中教师可设计猜一猜的游戏，获胜者即可得到一件小礼物，正好让好朋友看一看，为学生间的交流创设氛围。而在探究活动中每人准备一样新物品，教师不要硬性规定，I have a new English book.也是一个很好的选择。在读音部分教师可启发学生先自读单词，然后再总结
4、字母 o 在开音节和闭音节中的读音，最后出示音标。千万不要急于将读音规则一下子教给学生，而是应该给时间让他们在探索中慢慢发现，培养能力。Lesson 51、教材分析本课的会话部分要求学生能用英语提问：“这是什么”，并能在回答时拼读单词来进一步补充、说明。Excuse me, Thank you, Youre welcome 等礼貌用语在西方国家经常使用，教师可告诉学生，要养成礼貌待人的好习惯。读音部分要求学生能正确读出字母 u 在开、闭音节中的不同读音，并能根据这一读音规则拼读语音部分的单词。2、教法建议本课的四会单词 mug, cup，虽然都是杯子，但是又有所不同。教师可运用实物给学生一个直
5、观的印象，两个单词一下就区分开来，便于记忆。除此以外，教师还可以有意识的利用本课对话大量练习所学单词的拼读，在自然的情景中巩固、。在和学生的交流中，教师要主动使用 Excuse me. Thank you. Youre welcome.等礼貌用语，使学生养成良好的习惯。读音部分可设计“对号入座”的活动，在掌握了读音规则的情况下，再请学生将单词一一贴在相应的音标下，既检查了学生对读音规则的理解程度，又巩固复习了单词的发音。Lesson 61 教材分析本课是复习课，会话部分为师生间相互打招呼及问候的用语，贴近学生的生活，其他复习内容为：询问姓名及所在年级、班级；向别人借用物品；用英语询问“这是什么
6、”等，教师可在练习过程中带领学生发现问题，解决问题。2 教法建议在本课教师要带领学生复习、巩固本单元所学的英语会话，打招呼及问候方面的用语可直接在师生、生生间进行，自然又真实。其他三段对话可以采用“音配像”的方法，为学生创设一个对话环境。语音部分，字母、句子的朗读会比较绕口，教师可采用多种方法，全班齐读，单个学生朗读，进一步练习发音并练习嘴部肌肉的灵活性。特别注意的是，教师要关注不同层次的学生，对于基础较好的学生，要给他们更大的空间来充分发挥；而对于基础较差的学生，教师不要过于苛求，只要是能把发音读准即可。Lesson 4 教学设计方案 课题：Lesson 4重点：学习对话,并能在情境中自然的
7、应用；字母 o 在开、闭音节中的不同读音。难点：四会单词 pencil, pencil-box 的拼读。过程:1、 导入：游戏导入：（在书包内放一本书）Hello, boys and girls. Can you guess, whats in my bag?2、 呈现新知： 教师面向全体学生：Yes, I have a new book. Do you have a new book? 教师转向一位同学：Do you have a pencil? May I have a look? May I use it? 用以上问题和几位学生进行对话。3、Learn to say: 出示 Learn
8、to say 部分的视频，看第一遍后向学生提问：Do you know, who are they?学生回答：The boy is Tom. The girl is Rose. 请学生再看第二遍，提问：Whose pencil-box is this?Whats in the pencil-box? 利用本课的跟读课件让学生边听边跟读句子，模仿录音中的语音语调。 教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。 两人一组进行对话练习。 角色扮演，教师可为学生准备好书包、铅笔盒及铅笔。4、Can you spell them? 教师将六张字母卡片发到六位同学手中，提问：How to spell penc
9、il? Can you spell it? 学生将单词拼好后贴在黑板上，全班同学再次拼读。 让学生拼读 pencil-box. 在练习册上拼写两个单词。5、Read and listen . 带领学生看第二部分的图：一列漂亮的火车停在站台上，五节车厢中分别标有五个单词。请学生自己试读单词。 请学生听音跟读。 请 2-3 个英语学习较好的学生带读单词，其他学生跟读。 教师问：你们能发现什么规律吗？请 2-3 人说一说。 教师出示音标u，全班齐读。教师可向学生简单解释：字母 o 在开音节中发本身音。 重复以上步骤学习音标R。6 Lets sing带领学生一起来唱英文歌：Morning song。7
10、 Lets play1)口拼单词游戏：教师发出指令：Show me your pencil，学生根据指令举起铅笔，教师可让集体或单个同学拼读单词 Spell the word “pencil”，拼读正确的同学可奖励一张贴画。重复以上步骤可继续拼读 pen, book, ruler, bag, pencil-box 等单词。2) 趣味活动：教师可准备一个大盒子，里面有许多物品，如：铅笔、铅笔盒、尺子、书、苹果、帽子等等。先让学生用手摸一摸，猜对的同学就可得到这个物品，然后他可以用英语招呼自己的伙伴一起来看一看这个新礼物。板书设计：Lesson 5 教学设计方案 课题：Lesson 5重点：学习对
11、话并能自然地应用；字母 u 在开、闭音节中的不同读音难点：四会单词 mug, cup 意义的区分与拼读。过程:1 导入：教师依次出示图片（苹果、铅笔、铅笔盒、小狗）提问：Whats this in English? Can you spell it?2 呈现新知： 教师出示一个有柄的大杯子，提问：Do you know, whats this in English? 如无人答出，可自己回答：This is a mug.带读单词，请 6-7 名学生重复。再次提问：Can you spell it? 再请 5-6 个学生拼读。 重复以上步骤学习 cup。3 Learn to say: 出示 Lea
12、rn to say 的课件，观看之前向学生介绍：The Chinese boy is Yang Ming . The English girl is Sue. Theyre talking. 请学生看两遍，提问：What are they talking? Can you repeat? 播放跟读课件，学生跟读句子，模仿语音语调。 教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。 两人一组进行对话练习。 角色扮演。4 Can you spell them? 请两个学生到前面板书单词 mug, cup。 全班同学边口拼边书空。 在练习册上拼写两个单词。5 Read and listen . 出示音标卡j
13、u:, Q，学生读对后将它们贴在黑板的左右两边。 出示单词 mug, use，请学生将单词贴在相应的音标下。 请学生说出理由，教师可简明讲解字母 u 的读音规则。 出示单词 Sue, excuse, student, bus, mum, cup,请学生将它们归类。 请学生自读单词，检查订正。 听录音跟读。6 Lets play学唱英文歌：教师带领学生边数数字，便伸出手指。听录音后，大家一起听节奏学唱英文歌。两段歌词可分男女声来比赛，看谁唱的最好，鼓励他们边唱边用手指做动作。7 趣味活动：教师准备几张图片（mug, cup, pencil-box, apple, face） ，只露出其中一角，请
14、大家猜一猜 What is it?猜对后继续提问 Can you spell it?答对的同学可为本组赢得一分。板书设计：Lesson 6 教学设计方案 【课题】Unit 1Glad to see you again Lesson 6【重点】在各种情景中熟练、自然运用本单元所学的英语会话；本单元四会单词的拼写【难点】元音字母 a, e, i, o, u 在单词中的读音规则【过程】1、 Warm-up:带领学生一起唱英文歌 Morning song。2、 Presentation： 教师面向全体学生，师生间互相问好：-Good morning, boys and girls.-Good morn
15、ing, Miss .-Glad to see you again. How are you?-Fine, thanks. How are you?-Very well, thank you. 教师再分别向几个学生打招呼问候。 同学间相互问候。3、 Lets practice:(1) 看 Lets practise 部分的视频课件，关掉声音，让学生分组练习试着给课件中的人物配音。(2) 教师请几组学生来做配音演员，教师应适时纠正学生的发音。(3) 打开视频声音，比较一下刚刚学生们的表演和视频中的对话的语音语调还有哪些差距，再让学生跟读模仿。4、Read and listen: 请学生看音标试读
16、句子。 听录音跟读反复重复 2-3 遍。 全班齐读，教师及时纠正发音。 请单个学生朗读。 分组比赛。将 5 张字母卡片和单词卡发到学生手中，教师在黑板上贴出哪句话的音标，手拿卡片的同学要迅速上前组成这句话，从字母开始一个接一个的朗读，看哪组又快又好。5、Lets sing：带领学生一起来唱英文歌：The number song。6、 Lets play:教师可提前准备一些单词的图片或实物，如：苹果、脸、鱼、小猫、小狗、小鸟、公共汽车、自行车、大杯子和小茶杯等。出示一张图片提问 Whats this in English?学生回答 Its接着把这个词写在练习本上。7、 趣味活动：Pick apples:教师可准备大小不一的苹果形状的卡片，在苹果的后面写上需要练习的内容。如拼写练习。苹果后面可写有中文，让学生将英语写在黑板
