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1、咏华山咏华山课堂教学实录教案课堂教学实录教案-陈瑜陈瑜咏华堂教学实录教案-陈瑜作者：佚名转贴自：本站原创点击数：30教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读。 2、学会 7 个生字，理解生字和由生字组成的词语。3、通过读书展开想象，感受华的雄伟壮丽，并能诗对照，初步体会古诗的意思。 4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教学重点、难点1、通过朗读感受华的雄伟壮丽，并能诗对照，体会古诗的意思。2、结合插图，并联系上下和生活实际，领悟语言。让学生“身临其境”，将观察、想象、朗读有机结合，感受字之美、意境之美。教学时： 2 时（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目）第一时教学过程：一、谈话导入，初
2、步感知1、谈话：小朋友，你们有谁家住在没有电梯的七楼以上？举起小手。你们爬过桂林市区内最高的叠彩吗？今天老师要带你们去登一座，这座有 110 个七层楼或 28 座叠彩那么高，它直冲云霄，有道是“奇险天下第一”。它就是“华”。 （画图：华）2、板书“华”是个多音字，在这里读第四声“hu”，跟我读“华”“华”。3、 （播放初步感受华的高、险、美）瞧，这就是华，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。 4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华，这个小孩儿叫寇准，跟我读“寇准”“寇准”（出示词卡带拼音） ，他做过宋代的宰相。今天我们就学习寇准小时候和他的先生登华时
3、发生的一个故事。二、初读，整体感知1、过渡：这是一个怎样的故事呢？打开书 137 页，听老师读，中生字的字音听清楚了。2、教师配乐范读。3、字音听清了，快快圈下的生字读读，带生字的句子多读几遍（评价：后鼻音读得多准呀！平舌音能读准，了不起）称、禁4、让我们开小火车读（只开一列） 。 （读到“岁”字时，师：“岁”字里有个我们新部首字头跟我读“字头”“字头”） （“称”字里也有个新部首“禾木旁”“禾木旁”。、学得这么好，老师要奖励大家，这里有两个大家常玩的游戏“生字魔方”、 “一字开花”，大家想吗？（1）生字魔方：大家喊停我就停（2）再玩“一字开花”，自己先练一练（只要给一点时间即可） ，谁能当当
4、小老师，带着大家一起 读？“间”（1 生组词）真棒！ “代”（1 生组词）不错。6、现在我们写个“称”字。看老师写字，看不到的孩子可以站起看，老师尽量蹲低些（“称”，左右结构，左边的禾木旁第五笔是点） 。好，在本里工工整整地描红吧！7、 生字写好了，把书放平，生字暂时学到这。让我们走进，去领略华的美景吧！请小朋友们大声地、认真地读，一边读一边想，你觉得华怎么样？（提醒学生自由读）师下去询问。师：读了，你觉得华怎样？生：我觉得华很高。除了感到高，还觉得怎么样？（如果回答不出就过了）8、 （读书完毕）书读完了，你们觉得华怎样？三、细读，借悟诗1、理解华的高和险。师：是啊，你们看（出示插图） ，华真
5、高啊！百丈云梯几乎直上直下，要登上这样的容易吗？（生答：不容易）是啊，我们平时登7 楼或爬叠彩就感到很累，要登这样陡峭的就更累了。不仅如此，你们看（出示）这是华第一险千石幢，它是一道长约几十米，宽不过一米的狭长石脊，石脊两旁是万丈深渊，想象一下，要走过这里，会怎样？（很危险，一不小心就可能掉下去）见面时了解师：是的，华不仅高，而且非常险，要登上顶真是太难太难了。所以说，孩子们，读（出示句子）：“他们沿着路艰难地爬上顶”，学生齐读。A：点红句子中的词：艰难，读好这个词。还不够难，再慢些再难些！B：用这个感觉读好这句话！ 登上顶不容易呀，请你读登上顶真是太难了，请你读登上顶真是太艰难了，大家读2、
6、理解华的高和美。（1）师：是啊！小寇准和先生沿着路艰难地爬上顶后，他们的感觉就和你们的一样（出示多媒体） ，啊！华真高哇！齐读师：你能读出华的高吗？指名读你能读出他们看到华这么高时的惊讶和感叹吗？指名读你能读出他们看到华这么高时的激动与兴奋吗？指名读闭上眼睛，让我们一起满怀深情地读（学生齐读）啊！华真高哇！（2）华到底有多高？读一读，找到描写华高的句子用波浪线画下。（3）学生找句子。 （随学生回答出示） “除了蓝天，远远近近的都在自己的脚下。太阳显得那么近，腰间飘着朵朵白云。 ”（4）一起看看大家找到的句子。孩子们，自己读一读这两个句子，边读边想：你们都看到了什么？（）提问以上问题：读好了，你
7、们都看到了什么？（给一生全部说完，教师提示：除了还有呢？）预设师：一起看看是怎样写蓝天、远远近近的的。谁能读第一句？生读师：听了你的读，老师似乎看到那远远近近的都在华的脚下，华真高啊！还有谁能读？生读（请好生）师：我听出了，你就站在顶上，群就在你自己的脚下，华多高啊！你多神气啊！全班像他那样读。 （好生）师：这就是远远近近的群，看看群贴在哪？生贴师：告诉大家，你为什么把都贴在这？生答师：说得这么好，再把这个句子读读吧！全班读。预设 2：我看到了太阳、白云（也可能就读中的句子）师：又是怎样写太阳、白云的，谁读第二句？生读师：读得多好呀！谁愿意再读一读？读出“朵朵白云飘在腰间”的美丽。请你读！ 师
8、：读得多美呀！能把你们的理解贴到图上去吗？生贴太阳、白云如果学生贴对：师指导“腰”：这是脚，这是顶，腰就在（这就是腰间飘着朵朵白云）如果学生贴错：孩子你看，这是脚，这是顶，的中间就是腰（用手指示） ，那白云就贴在？师：多聪明的孩子，把这个句子美美地读读吧！师：对呀，原遥不可及的太阳只要稍一抬头就能看到，而白云却只配做华的腰带，华真高哇！（6）师：华不仅高、还很美呢！，跟着中的师徒俩去欣赏华的美景吧！（播放背景音乐，走过门）孩子们，在头脑中想象华那美丽的画面。引读：他们沿着路艰难地爬上顶。轻轻地、美美地读下去（出示句子：啊！华真高哇！腰间飘着朵朵白云。 ） （音乐过一下，老师陶醉状：华真美啊！）
9、3、朗读诗句，理解“情不自禁”“吟诵”。师：华这么高这么美，小孩儿情不自禁地吟诵起：（贴古诗）只有天在上，更无与齐。举头红日近，回首白云低。师：像你们这样忍不住和老师一起读，这就叫做“情不自禁”。出示词“情不自禁”，读词，注意这个字音。师：像这样有节奏的诵读诗，就叫“吟诵”。出示词“吟诵”，读词。师：让我们把这首诗再吟诵一遍。4、诗对照，初步体会古诗的意思。师：这首诗共四行，两句话，诗的意思是什么呢？聪明的小朋友，请读一读古诗，再读一读我们刚才学习的句子，好好想一想，你发现了什么秘密？（慢）再和同组的伙伴讨论讨论，看能不能自己把它读懂。 （出示多媒体,古诗与字） 生：读读议议，师巡堂了解情况。
10、师：谁说，你发现了什么秘密？生：诗的意思就在里。师：你真会读书。 （指古诗）谁读懂了第一句？（诗的第一句是说-请 2 人对照句子解释诗意，相互补充。 ）诗的第二句是什么意思？（诗的第二句是说-请 2 人对照句子解释诗意，相互补充。 ）师：真聪明，能联系中的句子读懂诗句的意思。那老师问问你，举头是什么意思呢？ 生：“举头”就是抬头的意思师：是呀，诗人李白在静夜思里写到：举头望明月，低头思故乡。举头，就是抬头的意思。那“回首”呢？生可能不能准确回答师：（用动作表示）孩子们，你们现在可是站在华顶上了，要看到飘在腰间的白云，需要怎样？生：回头望下看师：对， “回首”就是“回头”的意思。师：，我们一起诗
11、对照着读。我读，你们读诗？ 、师：寇准用短短几句诗就把华的高、华的美写出了，怪不得先生会“连连点头称赞。 ”，什么叫称赞？（只要说到点，教师引过：“夸奖”、 “表扬”都是称赞的意思）你得到过别人的称赞吗？因为什么事得到称赞？（见学生了解）师：是啊，做得好就会得到别人的称赞。你们很聪明，不用老师教就能读懂诗句的意思。这是老师对你们的称赞。寇准写这首诗的时候有多大？（七岁）可能和你们一样大或者比你们还小，你们能用一句话称赞他吗？（真聪明、真能干、写得多好啊！真佩服你！）6、师：如果让你用一句话称赞华、赞美华，你会说什么？生：啊！华真高哇！华真美哇！师：我听出了你由衷的赞美。你们情不自禁地赞美华、赞
12、扬华、赞叹华，就是“咏华”板书：咏“咏”是二类字，字音要读准，让我们用赞美的语气读题。会当临绝顶，一览众小。华真高呀！赞美他！自古华一条路，华真险呀，赞美他！寄言嘉遁客，此处是仙乡。华真美呀！赞美他！四、小结下 师：小朋友们，今天，我们随着登上了华，一天的游览就要结束了，那么美，让我们再读，把华的高，华的美牢牢记在脑海里吧！（放背景音乐）2 咏华师：（点击）我们的祖国河秀丽，除了华，还有很多的名值得一去，走，跟老师一起去中国著名的五岳看看吧！师：看了这么多的名，读了好听的诗句，只要你们认真学语，多读书，多积累，一定会学到更多的知识，长大后也定能比寇准更棒！第二时一、复习生字二、背诵三、指导写字四、迁移练习1、想象一下“只有天在上，更无与齐。举头红日近，回首白云低”的景象，然后画下。2、搜集 23 首写的古诗，并记住其中的两首。
