《大自然的语言》备课设计

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1、大自然的语言大自然的语言备课设计备课设计大自然的语言备设计学习目标1理解中“字”的比喻含义。2 了解全的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“字”。3掌握本所采用的说明方法及其作用4树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。学习重点1理清的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。学习难点1理清决定物候现象临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。学习方法1朗读法。2讨论法、点拨法。3竞赛激励法

2、。4涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。延伸拓展法。扩展运用从中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把堂学到的知识转化为能力。时安排1 时学习过程一、导语设计二、朗读，整体把握意1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示朗读。学生听读，初步感知意。2教师提示需要积累的词语。多媒体显示：3学生读两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握意。多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学

3、举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。学生明确：学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。三、划分段落层次，理清的说明顺序1选两位同学划分段落层次，理清全思路，并板示，其余同学评价。2理清的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。总结：通常采用的说明顺序有三种，时

4、间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。四、精读 610 段，探究局部的说明顺序1学生齐读 610 段2提问：决定物候现象临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ 学生思考，同桌之间交流。五、布置作业1收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。2阅读下，回答后的问题。 （教师以字资料的形式提供给学生阅读）什

5、么是智力什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层大脑皮层明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有 2 毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下并将它展开，它的面积大约相当于 4 张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有 1 张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。1本的说明对象是_。2本采用了什么样的说明顺序？3第二段运用的说明方法有_、_、_。4第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选语言的什么特点？用简洁的语言概括本的主要内容。6本对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。参考答案：1智力2逻辑顺序3作比较 打比方 列数字4准确性、严密性。介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明人的智力比动物的智力高很多。6略。