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1、1 就是那一只蟋蟀预习案 【预习目标】1、诵读，体会音韵美，读出抒情性2、学习从分析意象的角度鉴赏诗歌 【背景介绍】作者，流沙河，当代诗人。原名余勋坦，四川人，星星诗刊编辑。抗战期间，台湾诗人余光中先生， 曾经在四川江北县悦来场读过五年中学，晚上在窗前做作业，窗外常有蟋蟀伴唱。后来，诗人到了台湾，曾经在1978 年写过蟋蟀吟一诗。 1982 年 6 月，他给流沙河的信中谈到这件事情说：“当我怀念大陆的河山，我的心目中有江南，有闽南，也有无穷的四川。在海外，夜间听到蟋蟀叫，就会以为那是在四川乡下听到的那一只。”于是诗人流沙河有感而发，写下了就是那一只蟋蟀 这首诗作为唱和。 在两诗人心目中， 蟋蟀
2、已不再受时间、空间、政治等的限制，心有灵犀一点通，一只小小的蟋蟀在两位诗友之间，在诗人与读者之间都架起了沟通的桥梁。 【知识卡片】诗歌意象 ：要正确地理解和评价一首诗（词） ，就要把握诗歌意象。“意”是诗人的主观感情，“象”是客观景（事）物。客观景物经过诗人的筛选，写入诗歌中，便成了意象。选怎样的景物，怎样组合，完全由诗人的审美趋向与情感趋向决定的。我们鉴赏诗歌的过程就是把这种“趋向”还原的过程，同时也有读者的创造。如艾青在1954 年写的一首诗：礁石一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在他的脚下被打成碎末、散开.它的脸上和身上像刀砍过一样但它依然站在那里含着微笑、看着海洋 ,作为一个民族，
3、 作为一个要求生存权利的人，遇到连续的迫害该怎么办呢？这首诗选取礁石作为形象，贯注他人生体验的真情，回答了这个问题。这里诗中的礁石（意象）已不仅是不向命运低头的诗人自身的象征，更是我们民族不为强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。2 诗歌意象，一般说来，高山、雄关、奔流、大江、沧海、长风等表达的是豪情壮志；杨柳、兰舟、长亭、关山、鹧鸪等表示离别之苦。梅、竹、兰体现出的是不屈、坚韧、高洁，而夕阳、残荷、衰草透出的是哀伤、孤独、无奈。 【温故知新】1 、金风：秋风。诗经 ? 豳风 ：“ 七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀，入我床下。”诗经 ? 唐风 ：“ 蟋蟀在堂，岁聿其莫。今我不乐，日月其除。”古
4、诗十九首：“ 明月皎皎光，促织鸣江壁。”木兰诗：“ 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”呼灯篱落：姜夔齐天乐 ? 蟋蟀 ：“ 笑篱落呼灯，世间儿女。 ”鹧鸪的叫声：鹧鸪，形似母鸡，头如鹑，胸前有白圆点，如真珠。背毛有紫赤浪纹，俗象其声曰： “ 行不得也 哥哥”（不忍离别之意）。 辛弃疾有词曰“青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪”。 【预习疏通】1、读不准的字，查字典正音。2、找出押韵的字，熟读诗歌，注意深沉而舒缓的节奏，注意重音落在韵脚和重点意象上3、在横线处写出适当的词语，概括每个小节的内容蟋蟀 引起诗人之思（第一段，起兴）引起 历史 之感 （第二段）引起地域 之体
5、验（第三段）引起家园 之忆（第四段）引起乡愁 之心理（第五段）4 、选出自己最喜欢的意象 （如驿道月饼残荷鹧鸪蟋蟀等）体会其中蕴含的情思。相关语句写在下面: 3 就是那一只蟋蟀学习案 【学习目标】1、诵读诗歌，把握感情2、品读意象，探讨主旨导入： 我们学过木兰诗，开头是唧唧复唧唧,木兰当户织 ,不闻机杼声 ,惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，可见自古以来，蟋蟀就是引发人感慨的意象，蟋蟀的啼叫似乎是提醒木兰：替父从军罢，时光匆匆啊！流沙河笔下的“就是那一只蟋蟀” ，它那唧唧的啼叫声想告诉我们什么呢？很高兴今天我们能有缘在一块探讨。（听朗诵， 课件 1） 【自主学习，合作探究】讨论 1：蟋蟀叫声
6、很小，人只有静下来才能听到。独自静处的人常常会想起自己的生活经历。 对于这一点， 诗中也提到， 在哪小节？你最喜欢那一句？为什么？点拨：“想起故园飞黄叶，想起野塘剩残荷”两句，最有诗意。意象有叶，却是黄叶，有荷，却是残荷，而且在故园、野塘，意象一组合便调动了人的凄婉伤感的情绪。比如荷花是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，“莲，花之君子者也”，的形象，在这里却是“野塘剩残荷”，意蕴就截然不同了。（课件 2）这里补充一首李煜的相见欢林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。这里的“太匆匆” 固然是
7、为林花凋谢而感慨， 但怎能说没有人生苦短的喟叹呢？人生长恨！同样，有谁能说这里的残荷不是给人带来这种“太匆匆”的感觉呢？更何况蟋蟀是只秋虫， 它的鸣叫似乎在强烈地暗示人们又到了一年的秋天，而秋天是岁暮的季节，作者也怕我们粗心大意，便直抒胸臆了，那就是想起岁月偷偷流去许多许多！讨论 2：本诗第 5 小节说“就是那一只蟋蟀”“处处唱歌”“比最单调的东西更单调/ 比最谐和的音响更谐和”，“单调”和“谐和”，不是矛盾吗？你怎样理解这句话？明确：不矛盾。一只小小的蟋蟀，不但能带回童年的记忆，还牵动着海峡两岸同是中国人的心。 同是中国人， 虽然不能同时生活在同一个时间空间，却同时听到4 了那只鸣叫不已的蟋
8、蟀。 那只蟋蟀啼叫在不同的时间， 那只蟋蟀啼叫在不同的地域，啼叫在乡愁者的心窝， 唤回了每个中国人共有的记忆，唤起了中华民族心意相通的情感。 蟋蟀已经成了中华民族几千年来共同的心理情感的载体。所以，篇末作者有一句诗意的话“中国人有中国人的心态，中国人有中国人的耳朵”。讨论 3：用一两句话说说本首诗的主旨。点拨： （齐读最后小节）参考课件：“我真心希望到台湾去走一走，看一看。我想到阿里山，想到日 月潭。虽然我今年已经67岁了，但如果有这种可能，走不动就是爬， 我也愿意去！ ”温家宝总理答台湾记者问“二十二年的艰难日月给了我有益的锻炼。我一直朦胧地眺望着 未来的光明，不怨天尤人，不自暴自弃，努力求
9、学，正派做人，相信 将来还有为人民服务之日。惜乎头发渐渐花白，岁月不我待了。保 尔柯察金说得好： 我得到的仍然比我失去的多。回顾自己的大 半生，我是满意的，我值得。”人生就是奋斗，生命永远是美好的，让我们热爱生命! 流沙河【课堂训练】 蟋蟀能引起中国人的共鸣， 还有什么意象能引起共鸣？明月？以“就是那一 轮明月”为开头，仿照诗歌的二、三段中的一段，写一段小诗。补充：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。张继海上生明月，天涯共此时。张九龄露从今夜白，月是故乡明。杜甫【课后延伸】 仿照“亲情”的例句，注意意象的选用， 以乡情为开头另写三句。 亲情是游子身上密密麻麻的针脚，是连年烽火中不期而至的家信，是 登高望远时悠然飘来的忧伤。 乡情是， 。 示例：乡情是海外游子至老不改的乡音，是挂在窗口伸手却不可即的 圆月，是折柳曲子招惹出来的惆怅。
