第27课《斑羚飞渡》导学案

《第27课《斑羚飞渡》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第27课《斑羚飞渡》导学案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、导学案七年级语文（下）第六单元备课人：高智文第 27 课斑羚飞渡导学案班级：姓名：组号时间： 2014 年 6 月 12 日教师寄语：有这样一个故事，它悲壮沉重，沉重得令我们窒息；有这样一种感情，它至清至纯，纯净得令我们落泪；老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举， 是伤心崖上的彩虹，是生命之虹， 是精神之虹， 是灵魂之虹， 美丽、绚烂、久远,他们的爱是世间最伟大最纯洁的爱。那么面对着这么博大的爱, 同时也深深地感到，我们作为人类的那份愧疚。让我们记住：动物是自然赐予我们的朋友，让我们关爱动物，善待生命。 第一课时导入新课引发兴趣( 课前播放一段关于南极探险的视频，看一组关于

2、南极的图片。)在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而， 这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团,这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们来聆听一个关于一群斑羚的悲壮感人的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。一、出示学习目标：1. 有感情地朗读课文，能简单地复述出故事情节。2. 体会文章真切细腻

3、的描写中蕴含的强烈的情感。3体会环境描写的作用。4感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。5联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。二、自主学习：1、知识链接：斑羚，别名青羊、山羊，分布在东北、华北、西南、华南等地。国家二级保护动物，体大小如山羊，但无胡须。一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃，攀登，视觉和听觉也很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。2、 文学常识：沈石溪，原名，1980 年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和 知识性融为一体

4、，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。被称为“”。本文 选自。3、朗读课文，给下面加点的生字词注音。肌腱（）逞（）能苍穹( ) 恍惚( ) 悲怆( ) 甜腻（）湛（）蓝娴（）熟蹿跃（）4、解释文中重点词语的意思。【娴熟】【迥然不同】【稚气未脱】【对峙】斑 羚 的 表【逞能】【湛蓝】【苍穹】【进退维谷】【参差不齐】【眼花缭乱】【秩序井然】【狩猎】【略胜一筹】【目瞪口呆】【哀咩】【沉郁】三、小组合作探究（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！）（一）整体感知1. 这篇文章向我们讲述了一个什么故事？2. 斑羚飞渡历经了哪四个过程？3. 从故事中你读出了斑羚的什么精神？4这篇文章中，人充当的到底是怎样一

5、种角色呢？5找出文章议论抒情的语段，这个语段表达了作者的思想感情？（二）深层探究1. 当时的斑羚身处一个怎样的环境？从哪可以看出来？这些描写有什么作用？2在绝境面前，老斑羚的试跳说明了什么？3请你找到描写镰刀头羊的句子，并分析它的形象。四、展示反馈（给你一个机会，亮出你的风采！请小组代表谈谈合作的成果）五、巩固提升: 同学们，请调动你的知识储存，把你了解的有关动物之间那些奇妙、令人感动的事例讲出来与大家共享，好吗？【交流点拨】 事例一： 青藏高原一户牧民家饲养的一只母鬃羊在初春产下了一雄一雌两只小羊羔，转眼间，就长得活泼健壮、伶俐可爱。初夏的一天，一只恶狼袭击了鬃羊，待牧人带着火铳赶到羊圈时，

6、只见两只小羊羔哆嗦着滴着血躺在一起，母鬃羊已不见踪影。寻着草坡上一道血痕追去，不远处发现一只恶狼正将母鬃羊按在深草处撕食。牧人大怒，抬手一枪，打中了恶狼的后胯，恶狼摇摇晃晃地支起三条腿落荒而逃。牧人看母鬃羊已死，只好来救小羊羔，终于救活了一只雄羊羔。秋天，这只雄羊羔长成了一头高大威武的大鬃羊。有一天，牧人忽地又听到一阵奇怪的鬃羊嘶叫声。他奔过去一看， 发现大鬃羊正钉腿而立，异常愤怒地拼死与恶狼对峙着。牧人大喝一声， 恶狼当即就跛着脚溜了。牧人发现这恶狼曾袭击过鬃羊母子，所以大鬃羊才“仇人相见，分外眼红”地摆出一副你死我活的架势呢。入冬后，牧人就下决心捕杀这头跛脚狼。于是他把大鬃羊圈在矮树林边引

7、诱跛脚狼。跛脚狼终于出现了。大鬃羊猛地撞开挡风圈，径直向恶狼奔去。后来牧人在山坳里布下地夹子，逮住了跛脚狼。当牧人把死狼抗进院时，大鬃羊忽地双目圆睁，一头撞将过来。牧人将狼皮剥下，钉在老树干上晾干。 大鬃羊经过时， 纵身跃起， 狠狠地撞向那张狼皮，角断头破， 当场气绝身亡。 （对敌人透入骨髓地恨）事例二： 一位著名的动物标本制作师爱克兰在非洲索马里热带雨林张望，忽然被一只金钱豹偷袭。 爱克兰被金钱豹扑倒在地，金钱豹咬住了他的右手腕。在这紧要关头，爱克兰忍痛举起左手将一梭子弹射入了金钱豹的腹中，鲜血从它体内汩汩流出。不一会， 金钱豹就浑身软绵绵地瘫倒在地上。爱克兰跑到附近一棵大树下包扎血肉模糊的

8、右手。等他回到原地时，金钱豹已不知去向了。他循着血迹来到一棵大沙松树跟前，发现一条长长的豹尾巴和两条无生气的后腿从树洞口耷拉下来，鲜血染红了洞口和树干，他大胆地踮脚向树洞望去，只见两只豹崽正依偎在金钱豹的怀中，起劲地吮吸着奶头。原来是伟大的母爱使这只金钱豹重新回到了自己孩子的身边。后来，爱克兰把这头母豹制成了一个漂亮的标本。（母爱的力量） 学后记：第二课时一、出示学习目标：新课导入同学们， 上节课我们随着一群斑羚飞渡了伤心崖，体会了动物间那种令人震撼的悲壮与浓情， 这节课我们仍将追随着斑羚们的足迹，进一步去感受、去体会， 使我们心中的动物形象更加凄美、更加灿烂。、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场

9、面的悲壮。、通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。二、自主学习：1你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群的斑羚， 我从文中第段中句子可以看出”的句式回答。2. 找出文中描写镰刀头羊的三次叫声的句子并朗读，说说这三次叫声有什么不同。3. 课文中多次写到彩虹，有什么作用？三、小组合作探究（同学们在合作学习中感受语文美，在探究中发现语文的思想美，在诵读中体验语文的情感美。）语言品析1. 在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词并品析这些动词的表达效果。2七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？3山涧上空，和那道彩

10、虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。怎样理解那座桥是“用死亡做桥墩”? 4怎样理解“它走了上去，消失在一片灿烂中”这句话？5伤心崖像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。6一只老斑羚想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去。四、展示反馈（选出各小组代表谈谈自学及合作探究的结果。）五、巩固提升1积累与珍爱生命有关的名言。【交流点拨】（1）所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。金沃尔哈特（2）善的本质是：保持生命，促进生命，使生命达到最高度的发展；恶的本质是：毁灭生

11、命，损害生命，阻碍生命的发展。史怀泽2以“小斑羚的哀鸣”为题，给人类写一封信。学后记：斑羚飞渡导学案答案： 第一课时二、自主学习：2、 文学常识： 沈石溪，原名 沈一鸣 ，1980 年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。被称为“动物小说之王”。本文 选自 和乌鸦做邻居。3、朗读课文，给下面加点的生字词注音。 肌腱（ji n）逞（ch ng）能苍穹( qi ng) 恍惚( hu ng h ) 悲怆( chu ng) 甜腻（n ）湛（zh n）蓝娴（xi n）熟蹿跃（cu n yu a） 4、解释文中重点词语的意思。【娴熟】 熟练。

12、 【迥然不同】形容差别很大。【稚气未脱】 形容年龄小，孩子气十足。【对峙】 相对而立。 【逞能】 显示自己能干（含贬义）。【湛蓝】 深蓝（多用来形容天空、湖海等）。【苍穹】 （书）天空。也说穹苍。【迥然不同】 形容差别很大。 【稚气未脱】 形容年龄小，孩子气十足。【进退维谷】进退两难 （谷：比喻困难的境地）。【参差不齐】长短、高低、大小不齐。【眼花缭乱】眼睛看见复杂纷繁的东西而感到过 乱。 【秩序井然】有条理、不混乱的情况。【狩猎】 打猎。【略胜一筹】稍微强一些。筹，筹码，计数的工具。【目瞪口呆】形容受惊而愣住的样 子。 【哀咩】 拟声词，形容羊叫的声音、凄楚、哀惋。【沉郁】 低沉郁闷。三、

13、小组合作探究（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快投入吧！） （一）整体感知1. 这篇文章向我们讲述了一个什么故事？【交流点拨】 一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。2. 斑羚飞渡历经了哪四个过程？【交流点拨】身陷绝境、峰回路转（安排飞渡）、斑羚飞渡、（头羊）走向深渊3. 从故事中你读出了斑羚的什么精神？【交流点拨】自我牺牲精神，团结互助精神。 4这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？【交流点拨】是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。5找出文章议论抒情的语段，这个语段表达了作者的思想感情？ 【交流点拨】议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。

14、（二）深层探究 1. 当时的斑羚身处一个怎样的环境？从哪可以看出来？这些描写有什么作用？【交流点拨】斑羚陷于进退维谷的绝境。前有悬崖，后有猎人。作用是为后文作铺垫。 2在绝境面前，老斑羚的试跳说明了什么？【交流点拨】老斑羚的试跳用生命向大家提示：山涧是无法越过的。 3请你找到描写镰刀头羊的句子，并分析它的形象。【交流点拨】镰刀头羊的表现有：（1） “镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈, 表示自己也无能为力。” （2）“突然，镰刀头羊咩咩发出一声吼叫, 透露出某种坚定不移地决心。” （3）“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里, 迈着沉重的步伐走到 老年斑羚那一拨去了。”（4）“这群斑羚不是偶数 ,

15、 消失在一片灿烂中。”镰刀头羊的形象：镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念，有着 较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。 第二课时 二、自主学习：1你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群的斑羚， 我从文中第段中句 子可以看出”的句式回答。【交流点拨】 舍己为人的牺牲精神，无私奉献、 顾全大局的团队精神，勇于牺牲、 视死如归、 临危不惧、关爱后辈。2. 找出文中描写镰刀头羊的三次叫声的句子并朗读，说说这三次叫声有什么不同。 【交流点拨】文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰

16、刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次， 在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光 带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施； 第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声， 这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡伍的命令。 3. 课文中多次写到彩虹，有什么作用？【交流点拨】文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情 节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 三、 小组合作探究 （同学们在合作学习中感受语文美，在探究中发现语文的思想美，在诵读中体验语文的情感美。）语言品析 1. 在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞