《凡尔赛宫》教案

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1、凡尔赛宫凡尔赛宫教案教案凡尔赛宫教案教学目标：1、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治化中心、旅游胜地的地位。2、学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。3、学习准确而富有学性的语言。4、锻炼学生的思维和组织语言的能力，提高学生的欣赏水平。教学重难点：学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。教学方法：自学、互学、讨论、归纳，两学一归纳；教学步骤：一、导入直接导入同学们，今天老师和大家一起学习一篇新的凡尔赛宫 ，出示凡尔赛宫图片，大家看了图片之后，能不能用一个词概括凡尔赛宫的特点，并谈谈自己的感受。二、读一读，大声朗读，从中找出能突出凡尔赛宫特点的关键词，整体感知。运用句式“我知道凡尔赛宫是一座

2、_的宫殿，因为_。 ”师示例：我知道凡尔赛宫是一座历史悠久的宫殿，因为它1661 年动土，16 年竣工，至今约有 290 年历史。三、说一说，本是一篇说明，找出本中恰当运用各种说明方法的句子，并说说分别运用这些说明方法有什么好处。 四、品一品，品味本篇中的优美的段落；师示例：漫步在镜廊内，碧澄的天空、静谧的园景映照在镜墙上，满目苍翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木葱茏的园林中；园内树木花草的栽植别具匠心，景色优美恬静，令人心旷神怡。站在正宫前极目远眺，玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿阴中女神雕塑婷婷而立。近处是两池碧波，沿池的铜雕塑风姿多态，美不胜收。尝试采用“词语替换

3、法”赏析品味语言。例如， “别具匠心”这个词语，不能把它换成“别有用心”，因为“别有用心”是一个贬义词，而这里是一个褒义氛围的句子，改成“别有用心”很明显不欠当。五、做一做，在学生熟悉的基础上，请同学们谈谈自己感受最深的一个或两个精彩片段，连缀成，讲给同学们听听，给大家做一次导游，要求口齿清晰，声音响亮，仪态大方。六、写一写，出示天安门广场的图片，让同学们运用写说明的方法，写写你看到的天安门和天安门广场前的景物。运用所学过的知识帮助自己。七、问一问，针对本节的学习，你还有哪些不理解的地方，可以提出，我们大家共同讨论。八、小结归纳：师生共同小结归纳，通过本节的学习，你学到了哪些内容，和大家共同分

4、享。九、作业：背一背，选择中你认为写得好的地方背一背。反思：这篇是去盐城阜宁陈良中学支教的设计，由于本是一篇说明，感觉很难创新，说明的其中一个特点就是遵循说明对象本身的特点，所有略写枯燥与乏味，在执教本之前，我也做了大量的准备工作，上网搜索执教说明的好的方法，但是一无所获，在未果的情况下，又把自己逼进了死胡同，只能自己去思考。在上之前的一个晚上，我准备了一篇， 人生需要勇气 ，主要是怕整个堂出现冷场的情况，因为我是上第一节，想想可能提前的时间是有的，所以在上之前读了这篇，主要目的是让同学们在堂上能够有勇气站起回答问题。接着，开始了本节的第一个设计，导入语想得很简单，开门见的方法，由于带了一幅挂

5、图，和孩子们共同谈了谈你看到这幅挂图上的凡尔赛宫，你觉得凡尔赛宫有什么特点，让孩子们很直观地从挂图上获取凡尔赛宫的特点，初一的孩子们还没有太足够的抽象能力，让他们直接从形象上去把握，我认为这个方法更可行。第二步，读一读，大声朗读，从中找出能突出凡尔赛宫特点的关键词，整体感知。运用句式“我知道凡尔赛宫是一座_的宫殿，因为_。 ”说说凡尔赛宫给你的初步印象。其实这个有点是仿例造句的训练，让孩子们按照一定的句式，通过一定的想象，写出自己对凡尔赛宫的特定感受。第三步，说一说，本是一篇说明，找出本中恰当运用各种说明方法的句子，并说说分别运用这些说明方法有什么好处。抓住本的体特点，因为本是这个单元的第三篇

6、说明，同学们对说明的方法已经熟练掌握，所有只需要和他们在这个时段提一下说明方法，并让他们说说运用这种说明方法的好处，现在中考现代阅读，往往是一个说明，一个散，在初一年级，要锤炼说明的阅读，而考查说明时，说明方法、说明方法的好处列在考试范围之内，所以在适当的讲解说明时要给学生一定的引路和指导。例如，它 1661年动土，16 年竣工，至今约有 290 年历史。这句话运用了列数字的说明方法，从 1661 年动土，16 年竣工，突出了建造凡尔赛宫花费时间之长，从约有 290 年的历史，突出了凡尔赛宫历史悠久。让学生从这些方面去寻找说明的方法，并说说它的好处，不仅锻炼了学生分析本的能力，同时也提高了学生

7、语言概括的能力。第四步，品一品，品味本篇中的优美的段落；这一步的设计意图是提高学生的鉴赏能力，因为本的第三小节的后面一部分、第四小节，在一般的说明中不常见，这是典型的说明中的描写，并且描写得很生动、形象，例如，园内树木花草的栽植别具匠心，景色优美恬静，令人心旷神怡。站在正宫前极目远眺，玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿阴中女神雕塑亭亭而立。近处是两池碧波，沿池的铜雕塑丰姿多态，美不胜收。这一句话运用比喻的修辞手法，运用叠词，由远到近不仅写了优美的景色，还写了人的感受，即寓情于景，简单的分析一下，这一句话就用了这么多写作手法，让学生在学会说明说明的同时，别忘了让学生学

8、会在说明中欣赏描写，并且尝试用“词语替换法”赏析描写，这也是本节的一大重点。第五步，做一做，在学生熟悉的基础上，请同学们谈谈自己感受最深的一个或两个精彩片段，连缀成，讲给同学们听听，给大家做一次导游，要求口齿清晰，声音响亮，仪态大方。这一步的设计一方面让学生从本中跳出，但同时又是自本，不仅锻炼了学生的胆量，还让学生结合自己本身的肢体语言，让整个堂更加活泼有趣。第六，写一写，出示天安门广场的图片，让同学们运用写说明的方法，写写你看到的天安门和天安门广场前的景物。运用所学过的知识帮助自己。听说读写，是每一节语都要尝试综合培养学生能力的堂，所以在这节上，我也设计了让学生去写，其实主要的意图是让学生从描写的那一段找到灵感，自己也动笔写写。最后，针对本节你到现在还没有理解的地方提出，并且师生共同小结本节你学到了哪些内容，后作业，背背这篇中你喜欢的段落，其实，到这儿，本节的容量还是挺大的，说实话，没有完成预设的所有任务，因为在读、说、品、导游、写、反思，每一个过程都要求学生积极参与，这些环节只要学生有点游离堂，就很难达到预设的目的，还好，因为是一节公开，学生参与系数较高。总体讲，在这节堂上，听说读写学生都得到了很好地锻炼，但是也有很多不足，就是容量大，有的地方上下之后还感觉有些重复，但是相信有了反思，就会有进步，会在以后的堂中继续摸索，继续前进。