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1、一年级数学上册（北师大版）小芳的上午一年级数学上册（北师大版）小芳的上午教学设计教学设计小芳的上午教学设计及反思 教学目标： 知识技能目标： 进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。 过程方法目标： 1、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。 2、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 情感态度目标： 1、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 2、培养学生观察与分析的能力。 教具准备： 多媒体、钟表表盘、钟面图片 学具准备： 学具盒中的表盘、 ”快乐的星期天”表格 教学过程：
2、 一、复习导入：“开火车游戏” 1、谈话：上节，我们认识钟面和如何看时间。下面老师就和同学们做一个游戏。游戏的名字叫”开火车” 2、游戏规则：小朋友看钟面读时刻，看谁读的又对又快。 3、游戏过程：这是火车站，火车站里有四列火车， （每一大组学生为一列火车）分别是开往深圳、珠海、广州、海口的火车。老师手举有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时开？”依次指定小组读出钟面上的时刻。做完一组练习后，教师再拿出另一组有固定时刻的钟面提问：“深圳的火车几时到？”仍指定小组读出钟面上的时刻。 4、师生一起做“开火车”游戏 （钟面的时刻分别为时半、1 时、9 时半、时、11 时半、3 时、4时半、6 时半）
3、【通过形式活泼的“开火车、读时刻”游戏，让学生进一步巩固整时和半时的认读方法。 】 二、创设情境，探索新知。 过渡：小朋友们的游戏做得真好，有一个小朋友也想加入到我们的学习中。她的名字叫小芳，她给我们带了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。 （出示题：小芳的上午） 1、尝试认表。 多媒体出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。 提问：、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） 、你是怎样认出时间是 6 时刚过？ 情况一：认为是 6 时，教师引导：看一看分针正好指向 12 么？分针刚刚走过 12，应该是 6 时刚过。 情况二：认为是 6 时 3 分，教师予以肯定，并引导学生观察时
4、针和分针，读出钟面上的时间。 情况三：认为是 6 时刚过，教师引导 6 时整的时候时针正好指6， 分针正好指向 12；而现在时针刚刚走过 6，分针过了 12， 应该是 6 时刚过。 教师小结：分针刚刚走过 12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。 、多媒体出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。 提问：、这是什么时间？（快 8 时） 、为什么认为是快 8 时？ 情况一：7 时分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针， 现在时针接近 8，快要走到 8；分针还不到 12，应该是快 8 时。 情况二：8 时分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。 情况三：快 8 时，教师予以肯定
5、，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。 教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到 12，就是快几时。 【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。 】 、第三幅图，是 9 点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？ （9 时整的时候时针正好指向 9，分针正好指向 12） 、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。 （快 10 时 现在时针接近 10，快要走到 10，分针还不到 12，应该是快 10 时。 ） 2、说一说 刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同
6、学们学到了什么？ 3、比较、区别 老师出示两个钟面，一个是 8 时刚过，一个是快 8 时 读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报） 学生反馈总结： （8 时刚过的时针刚刚走过 8，分针过了 12；快 8 时，时针接近8，快要走到 8，分针还不到 12。 ） 教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了 12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到 12。 【通过比较 8 时刚过和快 8 时的区别，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，掌握整时过一点和差一点整时的
7、基本特征。 】 三、间律动 1、放音乐：人音版第二册这是什么 ，学生跟着老师做律动。 2、听完美妙的音乐，你猜出这是什么？（钟表） 3、你有什么感受？ （时间走得很快，我们要安排好自己的时间，要珍惜时间，） 【这个环节可根据堂的实际情况，教师调节实施，旨在渗透合理安排时间和珍惜时间的意识。 】 四、巩固练习 1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。 （先让学生独立辨认，然后在小组内交流，最后集体反馈） 错例： 小燕子：第 3 个钟面上的时针指向 6，分针指向 12，应该是 6时。它把时针和分针搞错了！ 小狗：它的钟面上的时针就快到 12 了，分针也快到 12，应该是快 12 时。 2
8、、连一连（本 93 页第 2 题） 3、动手操作 、老师说时间，你在自己在学具上拨出时间，拨好后同桌互相检查 （ 11 时半、时、快 11 时、1 时刚过） 、老师拨时间，学生写出准确的时间，集体反馈。 （6 时刚过、快 3 时） 四、安排“快乐的星期天” 每组小组长拿出”快乐的星期天”的情境图，小组合作，在图上帖上自己组选择的合适的时间。 活动规则： 1 先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。 2 再在组长的带领下将钟面贴在”快乐的星期天”的情境图上。 3 各组找一名小朋友汇报。 （各小组代表反馈，学生之间互相评价） 五、总结： 这节你有什么收获？ 教学反思： 本节面对一年级的学生进行教学。一年级的学生已经有了对钟表认识的生活经验，加上学生已经学习认识了钟表，学会认读整时、半时的时间，为这节的学习打下基础。 在本节中教师力图从学生已有的生活经验入手，让学生自主探究，合作学习，使学生能够经历探究学习的过程。我让学生通过看一看、说一说、比一比，学会用大概的时间描述快几时和几时刚过。这节中，我注重关注学生的活动过程和活动的有效性，注意培养学生的创新意识、合作能力以及倾听习惯。 通过本节的教学，进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。同时培养了学生珍惜时间和合理安排时间的良
