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1、2017 人教版语文一年级下册人教版语文一年级下册语文园地七语文园地七 教案教案教学目标：1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识 8 个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。 （重点）2、区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。 （重点） 3、了解 8 个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。 4、正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 （难点） 5、正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。 （重点） 6、和大人一起
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪 。 课前准备： 1、指导书写的示范课件。 （教师） 2、汉字偏旁部件的字卡。 （学生） 教学过程： 第一课时 一、创设情境，趣味识字 引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！（口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。 ） 1、同桌玩字宝宝找朋友的游戏。 哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？ 同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。 2、指生汇报认读生字。 吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。 （1）每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？ （2）用生字组词或
3、者说一句话。 3、齐读这八个生字，开火车读。4、用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？ 学生举例：工力功片反版 超走召跳足兆 二、比较想象，学会运用 1、比一比，填一填： 导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？ 明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！ 出示汉字：午牛已己刀力人入 每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。 全班齐读词语。 小结：遇到
4、这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。 2、展开想象，试着用下面的词语说几句话： 指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。 选择你喜欢的词语说话。 和小组同学互相交流。 指生发言，全班同学互相倾听学习。 把你喜欢的造句写在练习本上。 三、书写提示，指导规则 1、示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。 2、集体交流：前三个字是什么结构的字？（左上包围）按照什么顺
5、序写的？最后一个字是什么结构的字？（右上包围）按照什么顺序写的？ 3、小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。 4、除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。 5、学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。 6、利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。 7、师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。 第二课时 一、日积月累 1、导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得
6、问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。 2、比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。 课件出示“日积月累”中的名言。 （1）一比：自己读一读，借助拼音读正确。 （2）二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。 （3）三比：指名领读。 （4）交流对句子的理解。 （5）他们说的和我说的有什么不同？（意思相同，但是表达言简意赅。 ） （6）尝试背诵。 3、拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？ 二、和大人一起读 1、引出主题，激起兴趣。 教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟
7、空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌孙悟空打妖怪 。 2、教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。 （1）你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？ （2）再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。 3、引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。 教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。 4、鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。 （1）这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。 （2）请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。 （3）指生到前面表演。 （4）老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。 三、课后延伸，亲子读诗 把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。
