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1、神奇的极光神奇的极光 （2）语神奇的极光 （2）教学目标 1、通过图片，形象感受极光的特征和形成原理。2、整体把握内容，理清说明顺序。3、学生能准确、快速地筛选信息。4、了解说明的特征，理解说明顺序和说明方法类型。教学重点：1、整体把握内容，理清说明顺序。2、准确、快速地筛选重要信息，注意语言的准确性。教学难点：理解极光形成的原理。教学方式：多媒体教学时安排：1 时一、导入师：请学生先朗读本 69 页诗歌， 极光俄国罗蒙诺索夫。师：在地球的南北两极附近地区的高空，夜间常会出现灿烂美丽的光辉，有时像一条彩带，有时像一团火焰，有时像一张巨大的银幕。它轻盈而飘荡，同时忽明忽暗，发出红的、绿的、蓝的、
2、紫的光芒。由于它的出现让天空富有了生气，今天我们就一起欣赏一下极光的美丽和神奇。二、整体感知，明确思路师问：“思有路，寻路识斯真。 ”根据标题和小标题思考一下，给我们介绍了极光的哪些内容，它的总体思路是怎样的?明确：神话故事极光一瞥极光龙去脉师问：本思路清晰，说明的顺序实际上就是怎么样的呢？明确：层层剥笋，体现了人们认识事物由现象到本质，由感性到理性的客观规律。三、分析第一部分师：在中第一部分，我们可以看到哪些神话传说？它是从哪些角度讲述的呢？师：可以先讲印度有关极光的“启明星部落之子”神话，引起学生兴趣后再看里的三个神话故事。1、黄帝母亲附宝的故事偏重古老神奇2、 海经中关于“烛龙”的记述偏
3、重从古代献中找出极光的影子3、古希腊罗马神话中黎明女神的故事追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的，也突出了这个故事的浪漫色彩。四、分析第二部分1、师问：我们了解了极光的古老而美丽的神话传说后，我们迫不及待想感受一下极光的魅力，第二部分我们先看一下写了极光的哪些概念呢？明确：极光卵、极盖区（利用图片形象了解）2、师问：极光的总体特征是怎么样的呢？极光的形态特征分为几类？颜色有什么变化？明确：五光十色，千姿百态，形状各异。常见的形态有：极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒。常见形体亮度变化很大，亮暗万花筒。 3、师：你能在自己头脑里把这些字变成极光的画面吗？请几位学生上台根据把想象中的极光形态
4、画出。然后展示 PPT，欣赏图片，把想象中的形态和现实中的形态进行对比。可欣赏：极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒，亮的极光，暗的极光，瑞典首都斯德哥乐摩出现北极光，德国北部一个镇出现极光时的情景。4、师问：本段的说明方法有哪些？明确：打比方、分类别、列数字五、分析第三部分师：领略了如此多变而美丽的极光后，我们不禁要问，到底极光是怎么形成的呢？下面大家仔细阅读第三部分，相互讨论，思考以下 3 个问题。1、本世纪 60 年代以前，人们对极光的成因有哪三种推测？2、现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条是什么？3、试概括极光形成的原理。师：给学生充足的时间思考和讨论，让他们理解本部分用
5、打比方的形式介绍极光抽象的形成原理。然后通过 PPT 展示很好地把抽象的事理说明白。明确：1、三种推测：（1）认为极光是地球外面燃起的大火（2）认为极光是夕阳返照的光（3）认为极光是极地冰雪释放出的太阳光，这都是不科学的。2、必不可少的三条是：大气、磁场、太阳风3、用电视成像原理说明极光形成原理显像管电子束屏幕图像磁层太阳风粒子极区大气极光六、延伸拓展师：教会大家筛选信息的技巧和说明特征，说明方法。1 明确要求，确认重要信息所在段落。2 辨析代表重点信息的具体词句，快速取舍，中心句、总起句、总结句、过渡句、频率高句3 把选项和与选项有关的信息结合起，仔细比较确定答案。4 说明方法：下定义、打比
6、方、分类别、列数字、举例子。利用此方法进行训练。全班分四个小组进行讨论。假如你是一位旅行家,阅读本时,你将关注哪些信息?假如你是一位浪漫诗人,阅读本时,你将关注哪些信息?假如你是一位科研人员,阅读本时,你将关注哪些信息?假如你想学写说明,阅读本时,你将关注哪些信息?七、小结师：今天，我们在欣赏科学性的故事中汲取了有益的科普知识，积累相关的信息，学会了筛选信息的方法，同时使我们认识到，今天的世界还有许多如极光的自然现象等着我们去探讨。困绕全球的百幕大三角之迷，UF 飞碟之迷，金字塔之迷，甚至说我们这次面对的四川汶川地震，面对这些，尽管大家现在还有可能惊恐惶惑，但可以坚信的是，有我们在座的求知欲望、探索精神，人类一定会像认识极光一样不断解开自然之迷，认识自然，热爱自然，最终达成与自然和谐相处。
