一年级上册《阳光》学案

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1、一年级上册一年级上册阳光阳光学案学案一年级上册阳光学案一、说内容小学语义务教育程标准实验教科书第一册第 8阳光 。二、教材分析“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子说也许会有一定的难度。然而，以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。三、教学目标1、认识 12 个生字，认识 1 个偏旁“阝”。2、正确、流利地朗读，背诵。3、感受阳光的美好与宝贵。四、教学重点识字和练习

2、朗读。感受阳光的美好与宝贵。五、教学难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。六、教学关键采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。七、教学过程我设计了如下几个环节：（一）导入新，激发兴趣；（二）初读，识记生字（三）赏读，激发情感；（四）回归整体，内化语言。第一环节 导入新，激发兴趣1、导入。为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的。师：谜语。 “一个球，热烘烘，落在西，出在东。 ”是什么？生：（太阳） 。师：太阳光有什么作用呢？（生：带温暖，光明）师：今天我们学习的就是阳光 。2、板题，读题，8 阳光师：让我们一起看看阳光给我们带什么。3、看书中图。师：在阳光的照耀下，大地发生

3、了怎样的变化。我们看中是怎样描写的（通过看图激发学生的学习兴趣，加深对内容的理解） 。第二环节 初读，识记生字1、自读，读准字音，不认识的字要看拼音。2、指读语。3、师范读。师：字音一定要读准，听老师读。4、再读。师：再读一遍，看能不能像老师这样读得正确、流利。读完后，把前画好的词读一下。 （通过以上四次朗读，不但使学生初步了解内容，更重要的是让学生随识字，以便于更好地产生定位联想。 ）、识字。（1）读书中画好的生字词。（2）师：我把这些字词请上黑板，看同学们还认识不认识。ng xing n gng in hng 阳光 像 金子 田野 更宝贵 河面 长长的z hn l n shu早 晨 拉开

4、跳 进 谁（3）说一说应该注意的字音。 （引起学生注意）长（hng） 早（z ） 晨（hn） 谁（shu）（4）读不带音的词。 （考考学生对字音,字形的记忆程度）（）读生字，交流记字方法。 （同学之间互相提示，鼓励学生识字方法多样化。 ）（阳说结构，并教偏旁“阝”，像形声字， 金一个人，他姓王，兜里揣了两块糖，野里予野， 面（面包） ，早日十早，晨日辰晨，也是形声字，拉用手拉，进说结构，区别近，谁， （谁的） 。（6）生字组词：（开火车组词）（7）师生对口令：师说字，生说书中词。6、师：下面自读，认字以后，相信同学们定会把读得正确、流利。（词不离句，字不离词。这样使生字从中，又回到中去，始终不

5、脱离语言环境，更利于学生对生字的识记。 ）第三个环节 赏读，激发情感1、齐读题目，并找出中称赞阳光的一句话。生：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。（1）指读；（2）齐读。师：阳光与金子有什么相似之处。（生：金色，宝贵）2、师：上中去找一找阳光比金子更宝贵体现在哪儿？（以最后一句话为切入点，提出感悟全的问题，更利于对的理解。 ）师：我们首先看第一段。（1）指生读。（2）阳光照向哪里？（板书：田野，高，小河）（3）齐读。学习第二段：（1）自读。想：阳光给田野，高,小河都带哪些好处？（2）生 1：禾苗更绿了， 师板：禾苗 绿生 2：上小树更高了， 师板：小树 高生 3：河面像长长的锦缎了，师板：河面 锦

6、缎师：这时的小河什么样？（金色，一闪一闪，像缎子） ， （引导学生看图体会） 。（3）生选择三句之一读，读出喜爱之情（通过自读，指读等形式，使学生在读中体会的内涵。 ）学习第三段：（1）指读。（2）师：阳光给小女孩带哪些好处？生：带温暖，送光明（3）指读。 （4）齐读。学习第四段：齐读这一段，师：阳光属于万物，万物离不开太阳。3、说说阳光的优点和给人类带的好处。光明与温暖杀菌，植物生长，动物生存4、用一句话概括。齐读最后一段 （板：更宝贵）第四环节 回归整体，内化语言1、读全篇（男女生接读） 。2、背诵全篇（ 写语言） 。3、表演全（自己想象动作） 。（使学生再回到整体，通过背诵、表演，积累语言，内化语言。 ）板书设计:田野 禾苗 更绿8 阳光 高 小树 更高 更宝贵小河 河面 锦缎