《不言代价与回报》教学设计

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1、不言代价与回报不言代价与回报教学设计教学设计一、教学背景分析1、本时教学内容的功能和地位。本时的内容，是使学生认识到承担责任意味着回报也意味着代价，要学会承担责任，更要为自己的选择负起责任，对那些无法逃避的责任要积极面对，对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。2、学生情况分析。在与学生接触的过程中，我看到了这样的一些现象：l 有时他们会因为所谓的哥们义气盲目承担本不属于他们的过错；l 有时他们会在闯祸后只谈别人的过失；l 有时在需要他们承担责任时，他们却犹豫不决；l 有时在实际生活中对于他人无私奉献精神不能完全理解，甚至有怀疑、嘲笑的态度；这些现象反映了学生并不清楚责任的复杂性以及应该如何正确地

2、承担责任。二、教学目标1、情感、态度与价值观目标：能够学习教学材料中不言代价与回报、无私奉献的人的优良品质，并转化为自己的道德行为。能比较客观地分析代价与回报的关系，较合理地作出选择，并承担相应的责任。2、能力目标：从教学材料中提取有关的教学信息的能力（每个学生至少两条） 。对于现实生活中的选择，能正确评估承担责任的代价和回报，作出比较合理的选择。3、知识目标：明确承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。明确有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好。三、教学重点和难点分析1、教学重点：承担责任时如何选择，如何更好地承担责任。2、教学难点：受各种因素影响，学生对于现实生活中他人的无私奉献

3、精神，有时有抵触情绪。因此，在教学过程中如何以事例为依托，以情感为支撑，引导学生思考，并引发他们的道德体验，转化他们的道德实践是教学难点。四、教学过程第一部分：布置任务教师布置学习任务：1、今天上的内容需要我们分组进行，现在组已经分好，请各组产生一名小组长（可以自荐也可以他荐） ，负责组织本组的学习。每位同学都拿到一个号码，请每组的 1 号作为发言人，代表小组汇报学习成果。2、每组的组长到老师这里选取学习任务，并组织本组想学习。【设计意图】1、本教学选择了学生小组讨论、教师启发引导及师生共同探讨相互结合的教学方法，前对学生小组活动提出明确要求。2、结合本教学主题“责任、选择、代价、回报”，利用

4、学生活动让学生亲身体验如何承担责任，为本的学生道德实践打下伏笔。第二部分：学习任务的分配教师给三组分配的任务分别为：结合提供的教学材料，根据老师提出的要求，完成小组学习任务。教学材料：第一组：小 A 的选择一周前，校运动会的报名结束。体育成绩很好的小 A 报了两个项目。他们班的同学都期盼他取得好成绩，为班里赢得荣誉。可刚得到消息，纠正本周日学校将租用月坛体育场举行校级运动会，小A 的妈妈给他报的绘画班正好也在周日上不能更改。小 A 很喜欢绘画，而且听妈妈说报这个班花了很多钱。但是根据学校规定报名情况不能更改。小 A 很犹豫第二组：斯特鲁格的选择1996 年亚特兰大奥运会上，美国体操选手斯特鲁格

5、在跳马比赛中脚部崴伤。在她的最后一跳之前，她面临一个艰难的选择：不跳，美国将失去第一枚体操团体金牌；跳，她将受到终身无法恢复的伤痛，她将永远告别体操事业。她会第三组：一位老人的选择有一位 74 岁的老人，因为他的杰出贡献，多年获得了很多荣誉，几乎成了获奖专业户。他的名字作为品牌价值被估价超过 1000 亿元。他获得了国家最高科学技术奖，他个人获得 00 万元巨额奖金，他的生活学习任务：1、请同学们将教学材料根据你自己的理解和想象进行续写。2、要求各组选择用“选择、代价、无可厚非、责任、奉献、顺理成、理解、权衡、牺牲、放弃、不值得、回报、不计较、无悔、抉择”这些词，对前段材料和续写的原因进行分析

6、。【设计意图】通过引导学生对教学材料的阅读、分析、续写，初步了解学生对于“责任、代价、回报及其相互关系”的理解。教师在指导学生进行小组学习的过程中，注意观察学生在学习过程中的表现，为本的学生道德实践打下伏笔。第三部分：小组学习汇报及综合分析第一组：1、展示第一组材料内容，请发言人对自己小组学习情况进行总结汇报。2、请其他小组同学发表不同意见。（对于“小 A 的选择”，学生中一定会出现不同的意见，各执一词。在这里，教师让学生体验：在现实生活中，我们总会碰到艰难的选择，需要权衡得与失，权衡代价与回报。随着年龄的增长，这种选择可能会越越多，这是我们走向成熟过程中必然要遇到的。在后两组教学内容结束后再

7、进行正确价值观的引导。 ）第二组：1、展示第二组字材料，请发言人对自己小组学习情况进行总结汇报。2、听取其他小组同学发表不同意见。（对于“斯特鲁格的选择”，学生中也会出现不同意见，教师要给学生宽松的环境，允许他们发表不同的意见。 ）3、学生发言后，教师播放斯特鲁格的选择视频，给学生揭示故事的真实结局。视频内容：斯特鲁格忍着剧痛做了最后的一跳，她跳完以后，由于伤痛，只能跪着爬出赛场，这情景让裁判员、在场观众心痛。然而，她的脸上始终挂着微笑和坦然。当她和队友站在最高领奖台上时，体育馆内响起了经久不息的掌声。她没有流泪，依然是微笑和镇定1、看过这段视频后，大家的感受是什么？（学生回答一定是感动，很多

8、人看过这段视频都感动得掉泪）但你发现斯特鲁格的表情了吗？（她平静、坦然、微笑、坚定）这说明什么？（对自己的选择无怨无悔，即一旦我们作出了选择，就应该义无反顾地承担责任。）2、 “她这样做值吗？”很多人都在问这个问题。你的看法呢？（通过问题，引导学生思考，当个人利益与集体利益或国家利益发生冲突时，如何权衡才是社会道德提倡的高尚境界。 ）3、 “其实，她别无选择，要是我也会这样做。 ”也有人这样说。你怎样理解这句话？（的确，她代表的不是个人，是团队，是国家。这种责任有时是不容我们选择的，但她最后的出色一跳，说明她竭尽全力了。-她选择了积极面对。 ）4、说到这里，老师想再问一下，刚才选择小 A 放弃

9、参加运动会的同学，现在你的选择是否会有些改变？刚才选择小 A 应该参加运动会的同学，可否想出一句表扬的话鼓励一下小 A？【设计意图】在学生认知的基础上，教师通过三个层次的问题，引导学生认识到，面对责任，面临选择，该如何正确地、合理地选择，并积极地承担由此产生的责任。即使是别无选择的责任，我们也要用积极的态度面对。当个人利益与集体、国家利益发生冲突时，以国家、集体利益为重是高尚的道德品质。第三组：（对比前两组阅读材料，这组材料悬念较少。学生一定能猜出是“水稻之父-袁隆平”，对他的事迹比较了解，但初中生也许会出现不同意见。如：他完全可以安度晚年；他可以让自己的生活更安逸一些等。如果学生没说出相反的

10、意见教师也可以反过问学生。 ）1、展示第三组字材料，请发言人对自己小组学习情况进行总结汇报。2、出示袁隆平的生活、工作图片，补充新的字材料。补充材料：然而，他的“坐骑”是一辆旧摩托车。74 岁的他还在为解决我国和世界的粮食问题奔走在田间地头。荣誉和财富的不期而至并没有改变这位科学家的本色。他将国家奖励给他的巨额奖金全部用于杂交水稻的研究上。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。教师提问：1、这位世界闻名的科学家，完全可以安度晚年。他巨大的贡献授以国家最高科学技术奖当之无愧。可人们用这样的词形容现实生活中的袁隆平：“淡泊名利，一介农夫，两腿沾满了泥点子的科学家，荣誉和财富没有改变他的本色。 ”你

11、能说说袁隆平身上的品质吗？（淡泊名利、无私奉献、不考虑个人得失等）2、在我们身边还有很多像袁隆平这样的人物，你能说出吗？（丛飞、徐本禹、李向群、徐虎、魏青刚等）3、引导学生补全板书，梳理教学思路。教师总结：说到这里，同学们一定对“如何选择责任，如何衡量回报与代价”有了新的认识。教师展示：歌德的话：责任就是对自己要求去做的事情的一种爱。老师的话：责任要求我们学会抉择，勇于承担，追求高尚。【设计意图】通过学习袁隆平等先进人物的事迹，引导学生认可社会道德提倡的无私奉献、不计代价与回报等的优良品质，并以他们为榜样。力图实现学生的独立思考、教师正确价值观的引导、学生积极实践的有机结合。第四部分：学生活动

12、小结教师总结：其实这节同学们在小组学习的过程中，已经经历了一次”如何选择，如何承担责任”的考验。老师将对一些同学进行现场采访：1、关于选择责任-勇于承担。三个小组长：你们是自荐做组长的还是别人推荐的？感觉到压力了吗？相信自己能做好吗？是否想到过别人会抱怨你？小组成员：对你们组长的工作满意吗？小组长：如果别人不满意，你后悔吗？2、关于必须承担的责任-认真对待。发言人：你们是老师指定的发言人吗？有压力吗？对自己的发言满意吗？小组成员：对你们的发言人的表现满意吗？为什么？3、关于默默奉献-不计较回报。全体组员：除了组长、发言人，你们认为今天对你们组贡献最大的同学是谁？贡献最大的同学：你积极为本组出谋划策，却没有发言的机会，你的感受是怎样的？教师总结：这节，同学们表现都很好，在责任面前，你们学会了选择，也勇敢地承担了责任。面对压力，你们积极应对，尽量做好，还有些同学默默奉献。其实在生活中，无论大事、小事，你们总会遇到各种责任的选择，老师相信你们会勇敢地做负责任的人。【设计意图】教师通过对本学生参与活动的总结，对相关学生的采访与评价，揭开本学生践行“承担责任”的真实情况，使学生回味本的情感体验，真切地体会“如何更好地承担责任”。积极引导学生在现实生活中，用高标准要求自己，力争做负责任的公民。