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1、狐假虎威狐假虎威教案教案狐假虎威教案作者：莺语流泉转贴自：转载点击数：1991狐假虎威教案 作者：莺语流泉资：网络 教学目标 1 能正确流利地朗读,会复述。2 学会本 10 个生字，两条绿线内的 10 个生字只识不写，认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3 理解内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重难点 1 能正确、流利地朗读，会复述。2 理解内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学准备 实物投影仪、图片、狐狸和老虎的头饰。 设计思路 1语新程标准指出：让学生借助读物中的图画阅读。由于的插图生动逼真，形象地再现了的内容。为此我让学生在自读的基础上，借助的插图
2、讲述故事的内容，这样不仅有利于学生对内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把的语言内化为自己的语言。2 读思结合。阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中应让学生带着问题走进本，把阅读和思考、联想、讨论结合起。让学生结合上下及生活阅历，加深认识，拓宽视野，在师生共议、争鸣辩驳中交流心得，体会寓意。3 读演结合。阅读和表演相结合。或学生自演，或师生共演，通过师生的共演及学生的自演指导朗读，体悟语言魅力，理解有关词语。 教学过程 第一时 设计理念 一、揭题导入，讲述故事1 小朋友，今天我们学习狐假虎威 。 （板书：狐假虎威。指名读题。 ） 2 指名读。 （老师相机正音。 ）3 小朋友读得不错。这个故事
3、很有意思，大家一定非常喜欢。谁能看着图，把这个故事讲给大家听听？谁讲得最好，就是我们班的故事大王。 （师打出实物投影图。 ）学生自己练习一遍。4 指名讲故事，评选故事大王。二、默读，理解题意1 谁能用一句话把这个故事讲出？大家可以默读，想一想。2 仔细读，中也用一句话把这个故事概括出了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出了。仔细找一找，并请画出。 3 指名说。4 出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。让学生说说“假”在题中的意思。指导学生通过查字典确定“假”在“狐假虎威”这个词语中的意思。三、精读，指导朗读1 细读第一自然段。过渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸是借着老虎的
4、威风把百兽吓跑了。下面，咱们认真读读这个故事。指名朗读第一自然段。 （老师板书“窜”。 ）换词训练。 （让学生试着把“窜”字换成另外一个字，老师引导学生通过查字典理解“窜”在中的意思。 ）指导朗读。狐狸看见老虎了，紧张不紧张？小朋友自己读一读，看谁能读得让人感到紧张。学生练读。指名读。 （相机评价，如：有点儿紧张的感觉。 ）2 细读第二至第六自然段。过渡：请小朋友接着读第二至第六自然段，看谁读懂了狐狸和老虎的对话。学生读书。 （学生读书的时候，老师板书：骨碌、扯、蒙。 ）骨碌是什么意思？谁懂了？能做个动作让老师看看吗？（指名表演。 ）让学生再次读书理解“扯”字的意思。通过不同形式的朗读，指导学
5、生读好第二自然段。 （引导学生抓住“骨碌一转”、 “扯”等词语读好狐狸的话。师生演读第四至第六自然段。特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？（教师可抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过积极的评价手段，指导学生读好狐狸的话。四、学习生字，指导书写1 小组合作学习生字。2 大组交流。3 学生描红探究生字的书写。4 教师范写“假、威”。学生完成习字册 ，教师巡视指导。让学生在读后用一句话把故事讲出，这不仅是在训练学生初步的概括能力，而且也是一种读书方法的训练。 让学生运用已学过的知识理解“假”在题中的意思，并通过查字典证实自己的判断，这无疑又教给了学生学习的方法。语言是反映客观事
6、物的，要让儿童真正理解语言，除了听一听，看一看，摸一摸，嗅一嗅以外，必要时还可让学生做一做，这样既加深了儿童对词语的理解，又活跃了堂气氛。爱表演是小学生的天性，这一教学过程迎合了学生的心里需求，让他们在不知不觉中获得了情感的体验。第二时 设计理念 一、读演结合，体会寓意1 细读第七至第八自然段。过渡:狐狸带着老虎到森林以后是怎样的一幅情景呢?请小朋友仔细读一读第七和第八两个自然段,过一会儿,我请几个小朋友把这两个自然段写的事表演一下。但是要想演好，必须读好。学生读书。 （老师板书：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望）请名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演，其余学生当导演
7、。 （教师根据学生的表演加以评述，帮助学生理解有关词语。 ）请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。读好第七和第八自然段。过渡：看了表演，我想，神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望这些词都懂了。小朋友再读的时候，一定会读得特别有感情。大家读读看。学生练读、指名读、老师范读。2 学习第九自然段。过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？（学生回答后老师板书：受骗）齐读最后一小节。二、复习巩固，迁移练习过渡：小朋友， 狐假虎威这个成语故事，直到现在，人们在说话、写时还经常运用这个成语。请看下面一篇短。 1 老师用小黑板出示短。王二小被日本鬼子抓住了。一个日本军官问：“小孩，你
8、什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！”2 让学生说说“狐假虎威”在这段话中的意思。3 读读写写，用带点的词造句。管理 寻找 凶恶 受骗 一趟 东张西望大摇大摆 撒腿就跑 神气活现 摇头摆尾 狐假虎威三、学习生字，指导书写1 小组合作学习生字。2 大组交流。3 学生描红探究生字的书写。4 教师范写“假、威”。学生完成习字册 ，教师巡视指导。虽是模拟表演，但通过中语言的渲染，再加上学生自己的想象，使学生有身临其境的感觉，抽象的语言顿时“活”起了，学生的思维也“活”起了。http:/xinuen/z/HTL/18333htl
