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1、课题：g k h 教学目标： 1、学会、 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准、与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识 5 个生字，会读儿歌。 教学重难点：、的发音及三拼音的拼音方法。 教具准备： 1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线 格的小黑板。 2、本课的生字、生词卡片。 教学时间： 2 课时。 教学过程备 注 第一课时 一、复习单韵母和学过的声母 二、学习声母1、看图，教学声母 。2、学生练习发音，体会发音要领。3、利用图上的橄榄枝学习的形。 4、教顺口溜： 9 字弯钩 、。 三、练习拼音1、复习拼音方法。2、让学生试着拼读： 、 、。
2、3、指名拼读音节。4、范写，学生书空练写。 四、学习声母。1、出示图画。 2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生： k 的发音部位与 同， 但要吐气。 5、“开火车”读 k。6、比较 ke，k 的读音。7、提问：你怎样记住 k 的形。8、范写 k，学生书空练写。 五、 教学声母 h。观察图画，说明图意。1、试读 h 音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读 hhe、说一说它们的不 同。 4、比较读 k、h，让学生体会气流的 强弱。5、范写 h，学生书空练写。 六、指导学生在四线格中书写 、 。第二课时 一、复习、的音、形 二、教学三拼连读法。1、看图 的组成2、再看图示，是声母，叫
3、介母， 是韵母，小女孩猛推、 三个卡 片，提示把三个字母快速连读，拼成音节 。3、教师示范拼读。 三、读儿歌，读词认字1、带调拼读红色的音节，重点巩固 三拼连读的拼音方法；2、读谜语，猜一猜，能说出为什么 是“手”；3、联系“能写会算还会画 ”看图读 词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4、认读五个生字，注意区别画 - 花、个-哥每组字的声调。 四、扩展活动板书设计： 课题：j q x 教学目标： 1、学会、 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握 上两点省写规则。 3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 、开头的三拼音节。 4、认识 5 个字，会读儿歌。 教学重难点
4、： 学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 j、q、x 与 相拼时， 上两点省略。 教具准备： 1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼 音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 教学时间： 3 课时。 教学过程备注 第一课时 一、复习引入。 二、引出新课，提出要求。 三、教学声母 j q x。1、教学声母 j。（1）说：图上画着谁在干什么？板 书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车 读。（4）记：看看 j 像什么？2、教学声母 q。（1）看图说话：图上画了什么？ （2）听老师读 j 和 q，有什么不同？ 3、教学声母
5、 x。 四、教学声母 j q x 与 i 的拼音。1、出示 j q x 与 i 的拼音，学生自 由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：jji qqi xxi，说 说有什么不同？ 五、教学 j q x 和 的拼音。1、自由拼读： nn jju ll qqu xxu2、指名拼读，谁能说说 有什么不 同？ 3、ju、qu、xu 带调认读。 六、巩固练习。第二课时 一、复习巩固。 二、学习 j q x 与介母的 i 三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这 些是什么音节？ 2、拼读三拼音。 三、看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看 图说几句话吗
6、？3、拼拼读读图上的音节。4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣 服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。 并想办法把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找 朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？ 五、巩固练习。板书设计：课题：z c s 教学目标： 1.学会认读 Z、C、S 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si，发音准确。 2.学会正确书写 Z、C、S 三个声母。 3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，攻 固“i”上的标调规则。 教学重难点： 1.认识整体认读音节 zi、ci、si。 2.学会正确书写 “S” 。 教具准备： 声母及音节卡片、
7、小黑板、小红花、幻灯片。 教学时间： 2 课时。 教学过程备注 第一课时 一、看图学习 z 和整体认读音节 zi（一）教师出示挂图 1，板书 z1.根据图画和老师写的字母，谁来 试着读一读字母的音？2.怎样根据图来记字母的形？ 3.谁还有别的方法？（二）教师板书 zi1、整体认读音节 zi。2、整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候 i 要去掉小点。（三）指导书写 二、看图学习 c 和整体认读音节 ci（一）教师出图 2，板书 c1.根据图上画的刺猬，谁来读一读 字母的音？ 2.怎样来记 c 的形呢？（二）教师板书 ci认识并学读四声 （三）指导书写：从右往左写半个圆 圈占 三、看图学习 s
8、 和整体认读音节 si1.根据图怎样来记字母的形？2.s 像不像半个 8 字？3.教师板书 si 和四声（讲法同上）4.指导书写 四、巩固练习第二课时 一、复习学过的声母和三个整体认读音 节。 二、练习声母 z c s 与带调单韵母的拼 音 三、直呼不带调音节za ca sa ze ce se zu cu su 四、书写练习1.抄写声母。2.抄写整体认读音节。板书设计：课题：zh ch sh r 教学目标： 1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 3、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节
9、。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话 ”7 个生字，并能在一定的语境中 使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重难点： 1. 使学生能够掌握 zh ch sh r 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生 能够初步连起来说一句话。 2. 使学生能够初步连起来说一句话。 r 的发音比较难掌握。 教具准备： 带有字母的小红花、拼音卡片投影 教学时间： 2 课时。 教学过程备注 第一课时 一、复习检查。 二、明确教学目标。 三、教学 zh ch sh r 四个声母，及其 相对应的整体认读音节。1、教学 zh 和 zhi。(1) 教师范读
10、，讲解要领 .(2)zzh 对比读(3)zhzhi 对比读。2、学习声母 ch sh 和整体认读音 节 chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在 干什么？ （2）怎么记住 ch 的字形呢？ （3）谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？（4）出示插图：小狮子站在什么地 方？“狮”的声母就是 sh。开火车读准 sh 音。（5）出示整体认读音节 zhi，指名 读。 （6）对比读：zhzhi chchi shshi3、教学 r 和 ri。（1）出示插图：图上画着什么？ 小苗为什么会发芽？ （2）教师示范读、领读、齐读、开 火车读。 四、指导书写，并书空。 五、练习 zhi ch
11、i shi ri 的四声，并 带着词语读。 六、巩固练习。第二课时 一、复习检查。 二、教学 zh ch sh r 和带调韵母拼成 的音节。1、出示书上的音节： zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由 拼读。 2、板画太阳和小苗苗，在其上填写 zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。 三、看图拼读音节。 四、拼读儿歌。1、出示儿歌欢迎台湾小朋友 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师 带着大家读一读。3、在老师的指导下试读儿歌。 五、
12、认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：出、读、书、骑、车、 的、话。 六、巩固练习。 七、小结。 板书设计:课题：复习二 教学目标： 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教学重难点： 1. 拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 2. 拼读音节，并将同一类的事物连起来。教具准备： 带有字母的小红花、拼音卡片 教学时间
13、： 2 课时。 教学过程备注 第一课时 一、第一题：我会连。1、卡片认读 23 个声母。2、讲清方法：从声母 b 开始，按 顺序连线，学生用铅笔试连。 二、第二题：我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么 字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们 已经学过的字母吗？ 3、读一读摆出的字母，可背顺口 溜。 三、第三题：我会想。1、你叫什么名字？你知道同学们 的名字吗？2、你能说说自己的姓和名吗？同 学的呢？3、认读声母： g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。4、游戏:老师报同学的名字，大家 立即说出姓的声母。第二课时 一、第四题：我会读。1、以组为单位出示音节，指名读。2、说说每组音节有什么区别？读 和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读 音节。 二、第五题：读读连连。1、自由拼读音 ,强调没有标声调的， 读轻声，要读得又轻又短。2、看看书上连线的一组词语，为 什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语， 并说说理由，教师校对。4、说话练习 三、第六题：我会认。1、做摘苹果游戏：一张贴有生字 的苹果树插图，请学生认认这些生字，会 念的大声念出来，并把这个带生字的苹果 送给学生。2、读生字。3、谁能给这些苹果找找朋友？ 板书设计：
