《“认识角”教学设计（北师大版）二年级下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“认识角”教学设计（北师大版）二年级下册（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“认识角认识角”教学设计（北师大版）二年级下教学设计（北师大版）二年级下 册册“认识角”教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册 6768 页。 教学目标： 1、知识与技能：结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。 2、过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“摆一摆”、 “摸一摸”、 “找一找”、 “做一做”“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。 3、情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴
2、趣。 教学重点：学生知道角的各部分名称及会比较角的大小。教学难点：学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教具准备：多媒体课件、三组角、活动角。 学具准备：三角板和长方形、三角形纸片、塑料小棒、做活动角的硬塑料片。 教学过程： 一、 创情引题，初步感知。 课件显示：美丽的树林里有一座由长方形、正方形、三角形构成的小屋。小兔们正在乔迁新居。 师：小朋友们，兔子家的小屋漂亮吗？谁能在小兔的新房上，找到我们学过的图形吗？学生回答后，电脑逐步抽拉出小屋中的长方形、正方形、三角形。 师：其实在这些图形中还藏着一种新的图形，请看大屏幕（电脑演示）像这样的图形我们都把它叫“角” 。 （板书课题认识角）
3、 二、 探究新知，自然生成 。 (一)欣赏生活中的角 师：在日常生活中我们能够看到许多物体的表面上都有角。 课件分别显示：剪刀上面的角、钟表上面的角、红领巾上面的角。 (二)体验角的特征 1、摆角 师：请同学们用你手中的两根小棒摆出一个角。 学生摆完后全班交流，并让学生边摆边说出是如何摆的。2、摸角 师：刚才同学们用你手中的小棒摆出了一个角，另外老师也给大家准备了一些带有角的物品，请同学们玩一玩这些角，你来摸一摸会有什么感觉？从中能发现什么？ 学生活动：先摸角，然后交流自己的体会。 （尖尖的、直直的） 3、认识角 师：我们把尖尖的地方叫做角的顶点，两条直直的叫做角的两条边。 （师在一个角上标出
4、）同时教学角的写法和读法。 4、判断下面各图是不是角。 5、寻找生活中的角 师：除了这些角之外，你还在哪些物体的表面上见到过角呢？现在就请我们以小组为单位，分组找一找、说一说、看一看哪个小组找得准，找得多。 （学生分组活动：寻找身边和周围物体上的角。 ） 三、观察比较，感悟角的大小 1、做一做 （1）以小组为单位，让学生利用手中的学具做成一个活动角。 （2）让每一个学生活动手中的角，发现有什么特点？（指名口答） ，引导学生发现活动角可大可小。 （3）小组讨论：角的大小与什么有关？ （4）全班讨论交流发现活动角的特点：（角的大小与两边张口的大小有关，张口越大角越大，张口越小角越小） 2、比一比（
5、老师出示自制学具） （1）出示一组可以直接判断大小的一组角。 （2）出示一组比较接近的一组角，让学生判断讨论哪个角大？（引导学生用重叠的方法） （3）比较两个边长不一样，但大小一样的角，从而得出角的大小与边的长短无关。 3、练一练 课件出示几组角进行比较大小。 四、全课总结 通过这节课的学习你有什么收获？ 五、深化训练，拓展延伸 1、填一填。 （1）一个角有（ ）个顶点（ ）条边。 （2）角的两边（ ）越大，角越大，与 ( )的长短无关。2、下面图形哪些是角,哪些不是角? 3、数一数下图中一共有几个角？ 4、巩固新知，出示角的歌谣。 角 我是一个小小角， 一个顶点两条边， 想知我的大与小， 要看张口不看边。
