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1、石榴石榴教学设计四教学设计四石榴教学设计四作者：佚名转贴自：转载点击数：60目标设定：1、有感情地朗读。2、练习用“先逐渐最后”说一段话。3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。教学重点：1、抓住石榴花的色、形、多，指导朗读。2、帮助学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点。教学难点：对第三自然段最后两个拟人句的理解。前准备：石榴实物，石榴花教学过程：一、导入上节，在老师的带领下，同学们认真地读了，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。二、理清层次1、这篇介绍了石榴的哪些方面？带着
2、问题自己读。2、板书：花、果三、学习第二段1、第二节主要写了石榴的花，写得很美。请你自读第二节，看看石榴花美在哪儿？用“”画下你认为写得好的句子或词。2、指名回答，相机指导：板书：火红（石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花（实物）颜色多么鲜艳！）密盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？旺盛石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。 ）吹（出示实物）：小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”？（1、样子有些像；2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样）吹一首什么歌呢？3、石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又
3、密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。4、点名读：相机指导，小老师范读、练读，指名读。老师：听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。三、学习第三段：石榴花美，石榴果就更有意思了。1、出示投影：石榴一天天长大，一天天成熟（齐读）2、默读第 3 节，哪一句话写出了石榴成熟的过程？请你用铅笔划下。3、板书：先逐渐最后作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。同学们，你们能不能用这个关联词也说一句话，比如：日出时颜色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从小到大的变化等等，同位互相说一说。4、成熟后的石榴是什
4、么样的呢？谁读一读。这两句话写得太有意思了！作者把石榴当作什么写？你从哪儿看出的？你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的娃娃。石榴它不仅会笑、会动、还会说，这样写能使更生动。谁有感情地读一读这两句话，要读出对石榴的喜爱之情。指名读，看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗？谁评价一下，他读得怎么样？要说出好，好在哪儿？（笑得多开心！）不太好，应该怎么读？同学们，现在，你们就是那活泼可爱的石榴娃娃，请看你的两张照片，哪一张石榴笑得咧开的嘴，哪一张笑破了肚皮？（看图）你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢？你们做做动作，说一说，同位互相表演一下，现在老师读句子，谁愿意到
5、讲台前表演呢？（提示：“张望”是朝一个方向看吗？是只朝近处看吗？） （告诉大家什么喜讯？）你的喜讯我听到了。下面请一位同学把第 3 小节连起读一遍，看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的过程的。五、学习第四段1、下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧！2、自读第四节，你认为哪些词写得好，请你用笔划下。3、讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。4、你尝尝什么味吧！（请两位同学尝、说）你说得我们都流口水了。、请大家有感情地练读第 4 节，看谁能读得有滋有味。6、读得真好，老师都流口水了。六、迁移练习：（出
6、示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同学们，我们的生活中有很多不同的水果，请你选择你最喜爱的一种，欣赏它们各具特色的外形，去品尝它们独特的味道，然后按照石榴这一的写作方法把它写下。板书： 16、石榴花：火红、茂密、吹果：先 逐渐 最后教学后记：这篇笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果。 ）描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。此结构明朗，详写了石榴的花和果（就这两者而言，果更为突出。 ）故在教学中重点应把握这两点展开。第二自然段写了枝条、嫩叶和石榴花，重点写出了花。分别写了花的色：“火红”；花的多：“越开越密”、 “越
7、开越盛”；花的形：“小喇叭”。写出了石榴的活泼、美丽，让学生通过反复朗读，感受石榴的美。第三、四自然段它的果实石榴。主要写了它的两个方面：一、的第三节，写石榴的成熟过程及它的外形。它的生长过程是：结出小石榴天天成熟熟透了；它的外形（随着生长过程而变化）：青绿色青中带黄，黄中带红一半儿红，一半儿黄。对熟透了的石榴描写特生动：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。此段写出了石榴成熟的欢喜，同时也是作者及农民伯伯内心的喜悦！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！二、第四节，写石榴子粒的形态和它滋味。此段学生易于掌握。但有一词“玛瑙”学生没有感性认识，我们可以找相关图片帮助学生理解。这一段另有一重要训练项目让学生仿写。(搜索本的题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )本转载花园小学
