《《游褒禅山记》公开课教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《游褒禅山记》公开课教学反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、游褒禅山记游褒禅山记公开课教学反思公开课教学反思游褒禅记公开教学反思担任高中教学后的第一堂公开， 讲王安石的游褒禅记 。多亏有石老师一次又一次耐心细致的指导点拨，自己在不断备和修改的过程中，收获了许多宝贵的经验。上完之后，凌老师给予的鼓励和建议，亦让我有了更明确的改进方向。科组讨论时，凌老师让我说说这堂的教学目标，我竟然有点慌，不知道怎么叙述。在上这堂之前，我自以为自己的教学目标是很明确的。可能是修改多次的原因，教学目标这一块，竟然没有跟着设计一起及时修改。在我磕磕巴巴说完自己的教学目标之后，凌老师建议，表述应挖掘得更深刻一些、清晰一些。比如“理解作者在中体现的思想”、 “培养学生批判性精神”
2、等，堂上也完全可以大胆放开让学生去思考、去谈。教学目标决定一堂的教学内容和教学程度。我想，在以后的备中，自己还是应该先备好教学目标的设计，反复逐条推敲，这样才会让自己的整个备思路更清晰。凌老师还一针见血地提到，这堂言，似乎缺少了一点言味道，对本的阅读品味，没有能完好地体现出。这也正是我自己有所察觉的一个遗憾。在备之始，我就是想要上一堂带着学生“咬嚼字”的品味字语言的有言味道的的。也有设计到此番内容，比如带学生反复品读段中的三处双重否定句“非不”，让学生对比思考：作者为何不用“故需有志、有力、有物、有主见，方能至”这样一个言简意赅的肯定句直接表达自己的观点？在对两种表达的用词、语气、句式、情感力
3、度等方面进行品味分析的过程中，体会作者背后未言的思想。然而，这个品读部分和安排的其他教学环节如何很好的融合在一块，我却没能尽早有个确切的思路。之前，石老师教我安排两场堂讨论，一个就内容讨论，一个联系生活实例讨论。我当时就表示非常疑惑，我很担心这样上起会变成班会的感觉，离语味渐行渐远。我弱弱地问石老师，这样会不会脱离本不像语了。石老师说，前者是围绕内容讨论，后者是在基础上做思维拓展，均是语的范畴啊。我仿佛听明白了，但是却未能继续深备：如何带学生紧紧围绕内容讨论。或者其实我自己也没有真正去思考：如果我是学生，我该如何紧紧围绕内容做深入分析。而最后在公开上，这第一场围绕内容的讨论，我的问题应该就是出
4、在：未能及时引导学生回归具体本，点拨学生紧扣具体词句去朗读深挖咀嚼。最终呈现于堂，便只有口头强调要从中字句里找依据，当学生思维各个散开，我便不知如何引导他们收回对字词句意做更深入细致的品析了。石老师帮我设计的，原本是很好的教学环节，可惜，我未能领会和把握这一环节的精髓，对学生的点拨引导，尚欠火候，以致学生讨论浮于表面流于肤浅止于形式，似乎离本远了又远，离石老师对我的期待远了又远，也离自己的教学初衷远了又远。又回想公开前的那个上午，石老师听完我在另一个班上的这堂之后，眉头皱了很久。他说，你这个思路，可能还得改改。然后他就从头到尾帮我重新细细梳理了一番。看我一脸迷茫的样子，他又详细地、慢慢地复述了
5、两遍。我飞速地做着笔记，像小学生聆听老先生的教诲一般，诚惶诚恐，不敢有一点失神。在设计堂思路的逻辑性方面，我的能力还需大大提升才行。我又想起了我和另一位年轻同事在闲谈时曾提到的一点有趣的发现：我们俩的本上是红笔黑笔写得满满的，但是自己上起仍是不知从何处讲起的感觉，脑袋一片茫然；石老师的书，都是白白净净不书痕迹，但是他每堂上起都是思路特别清晰流畅、重难点特别突出的，而且引经据典旁征博引，还常常联系时政体育娱乐，发人深省。我们写得密密麻麻，是因为自己不懂，要查阅资料从头学习，怕自己在讲解时忘了漏了哪个要点，便非得这样详细笔记。石老师教给学生的是烂熟于心的知识与深思熟虑的思想，而我们其实只是做了搬运
6、工，把百度到的东西搬给了我们的学生，其实自己个人依旧对缺乏独立的深入的思考，所以也无从教给学生什么有深度的有独特价值的东西。得到石老师的最后一番修改建议之后，我迅速重整教案，发现这样整堂确实顺畅了好多。之前我也觉得环节安排上有些不妥，操作起有些奇怪磕巴生硬，但是我想不出该怎么调整。在另一个班上时，还因为电脑与 U 盘没反应，加上学生堂表现散漫随意，整个人上心态大受影响，应对突发情况的应变能力不足，心理素质也表现欠佳。那堂最后是没有如愿完成全部教学任务的。石老师后批评我，教学时间没有把握好，疏通完段，准备探究问题时，已经用了20 分钟了，后边的讨论只剩 10 分钟，我却给了 8 分钟讨论仅留 2
7、分钟发言。公开时，我按石老师建议的，把疏通意部分由 PPT 展现词句翻译改为投影学生导学案预习作业，重点讲析批改过程中发现的有普遍意义的知识难点，有的放矢，大大提高了推进效率。环节与环节的接驳处理，也做了很大改动。讨论时间安排上，石老师建议，讨论 4 分钟够了，发言至少请 4 个不同小组的同学谈，6 分钟左右，这一点我也及时调整好了。整堂，虽然有些紧张，但是基本上所有环节都顺畅地完成了，学生反应不如平时大胆活跃，但是也算积极主动配合，堂时间把握刚刚好，总结完本所学，最后齐读重温一遍段，布置好作业，下铃声完美地响起。如果说这堂公开有何可取之处，那全都是石老师谆谆教诲的成果。只可惜自己还是太愚钝，
8、未能将他悉心传授的精华一一完好地展现于同行面前。真的打心底里非常感激石老师的几番指导，他的思路，完全是高出我好几等的境界，是我远远达不到的水准。很庆幸，能在他带领的备组里学习和成长。除了上所述需要改进的方方面面，另外，还有两个方面也是我需要加劲努力：一个是板书练习，粉笔字实在是很难看，拿不出手；一个是对本的解读分析，在准确度和深入度两个把握上，需要加强训练。比如这篇中的“缘事说理”这一手法，在第 3 段里，分别体现在哪些具体句子，如果不是石老师带我分析，我自己就是完全没有理解到的。公开很累人，老师学生都端着绷着的那种感觉，实在不好受。等待上这堂的日子，心里始终有所挂碍，也是寝食难安焦虑不已的。但我不认为公开就是一场表演。我觉得，公开只是追求更完美的常态。就像周末懒散素颜，上班时精心化个淡妆，努力展现一个更完美一点的自己一样。磨的过程很心力交瘁很痛苦，但是也真的是一个非常有意义有收获的过程。每个学期能得一两次这样可以逼着自己广泛学习、深入思考和迅速成长起的公开机会，反复推翻自己重塑自己，且能得到涵养深厚经验丰富的前辈们各种一语道破真谛的金玉良言，亦是无比幸运的。
