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1、春晓春晓课堂教学实录及评析课堂教学实录及评析春晓堂教学实录及评析作者：佚名转贴自：转载点击数：119春晓堂教学实录及评析作者：李红艳 陈树军 堂实录及评析一、引入新师：同学们，今天老师给你们带了一个小小的动画片，想看吗？老师现在就给你们播放！（放，描述：一个春天的早晨，天空下着蒙蒙的细雨，被风雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下。在一个绿色的大森林里，有一只可爱的小熊，瞧，他睡得多香啊。他一定是在做一个甜美的梦吧，要不然怎么连天亮了都不知道呢？）师：看到这儿老师突然想起了一首特别好听的诗，猜猜什么诗？【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站（）网址是】生：春晓 。师：你们真聪
2、明，一下就猜到了。老师想到的正是唐代大诗人孟浩然的这首春晓呢，老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会背这首诗了。让我们看着动画一块儿背背吧！（生背诗，师板书春晓）评：画面精美，富有童话意境的电脑动画，把学生带入细雨纷飞，落花飘飘的江南之春，为学生下一步学习古诗打下很好的基础。另外，教师在教学中充分考虑了学生的情况，在绝大多数学生一对这首诗非常熟悉的基础上，让学生自己背诵古诗，引入对新的学习，并没有机械地执行教案，做到以学定教。师：你们背得真流利。瞧，这两个字（春、晓）以前我们没学过，谁能给我们介绍介绍这两位新朋友？生 1：我给大家介绍“春”， （齐读）它的上面我认识，但不知道叫什么头，下面是
3、日字底。生 2：我知道上面是春字头。生 1：你们认识他了吗？生：这是我的好朋友“晓”（齐读）它的左边是“日”，右边和“烧火”的“烧”一样。你们知道它为什么加了一个日字旁吗？生：因为“晓”就是天亮了，太阳要升起了，所以加了一个日字旁。师：噢，原“晓”就是早上的意思，那“春晓”呢？生：春天的早上呗！评：通过对“晓”字的学习，引导学生体会汉字的构字规律，渗透形生字的概念，同时对帮助学生理解诗的意思有重要作用。二、初读师：对， 春晓这首诗写的就是春天的早上。同学们，春天就在我们的身边啊！你看看我们这儿的春天是什么样的？生：春天了，天暖和了。但早上出的时候我还是觉得很冷。小草还有点黄，刚要发芽。早上我看
4、见一只小鸟在飞。 （师：小鸟多吗？生：不多）师：我们住在北方，虽然春天了，气温还很低。前两天我们这儿还下了一场大雪呢。所以，花草树木、小鸟、小动物们都冷，还不敢出呢！那春晓这首诗孟浩然写的是他的家乡湖北的春天。湖北是我国南方的一个城市，老师特别想知道，那里的春天是不是也和我们这儿一样，你们想知道吗？怎么才能知道呢？评：古诗地小学低年级的学生说，距离太遥远，如何弥补这段距离？李老师在这首诗的教学中，从学生熟悉的生活入手，引导学生通过把自己身边的春天与古诗所描写的春天进行对比，从而感悟诗的意境，体会诗人的感情，方法非常巧妙。生想：读诗师：那还等什么，让我们快点打开书 17 页，自己认真地拼一拼，读
5、一读这首诗。如果遇到不认识的字，自己动脑筋解决，好吗？（生自己读，合作读）师：刚才老师看大家合作得特别好，谁勇敢地站起给我们读一下书上这首诗？指名读。生评：，你读得真流利，我要向你学习；，你真像个小诗人；，你声音有点小了，下次大点儿声。评：互动式的评价，是堂交际的重要方式。三、自主识字师：同学们，老师可真佩服你们，这么快就把诗读熟了，可是有几个生字宝宝不服气，他们说：瞧，我穿上了白色的魔术衣，这下，你们还认识我吗？生：能。（学生独立识字，并进行小组合作互相交流识字情况）教师：大家互教互学，生字学得真快，生字宝宝邀请两位小老师检查检查你们呢，谁愿意当小老师？（学生当小老师到前面检查大家认字情况）
6、师：你们真聪明，有三个生字宝宝吵着要和你们交朋友，他们是“啼、眠、觉”，你和他们谁最要好，快给大家介绍介绍吧！生：这是我的好朋友“啼”（齐读）左边一个口字旁，右边是皇帝的“帝”，你们知道“啼”为什么加一个口字旁吗？生：“啼”就是叫，叫就得用嘴嘛！生：你真聪明。师：那你们看看是什么在叫呢？生：鸟在叫，到处都有鸟的叫声。生：这是我的好朋友“觉（ue）大家跟我读。我知道他还读 ia师：原他有两个名字，那谁能用 ia 组个词？生：睡觉。师：ue 呢？生：觉（绝）对。师：绝对的绝是这个（板书绝）生：感觉的觉，发觉的觉。师：觉是发觉、知道的意思，那“不觉”就是不知道。春眠不觉晓，春天睡觉睡得很香，天亮了都
7、不知道。师：那还有一个生字谁说？生：这是我的好朋友“眠”（齐读） ，左边目字旁，右边是农民的民。师：那你们知道“眠”为什么加了一个目字旁吗？生：因为冬眠，睡觉就得闭上眼睛，所以加了一个目字旁。师：春眠是什么意思？生：春眠就是春天睡觉。师：你们真聪明，又交了这么多新朋友，老师祝贺你们，下面让我们听大诗人为我们读这首诗，大家边听边想， 春晓所写的孟浩然家乡的春天和我们这儿的春天是不是一样？（放录音）生：不一样师：有什么不一样呢？有的同学难住了，别急，有困难生：找“三帮”师：你不是有三个小伙伴吗！再读读诗和他们研究研究好吗？生：他们那里有好多花，花特别多，我们这儿现在还看不到那么多的花。师：你们怎么
8、知道孟浩然的家有好多花的？生：诗中说了“花落知多少”嘛。师：那你们想象一下那么多的花都是什么样的花呢？生：（凭空想象）菊花、红花师：还有什么颜色的花？生：红、黄、蓝、紫、粉、桔红的生：五颜六色的花。师：哟，五颜六色的花都包括在内了，这个词用得真好。老师奖你一颗小红星！老师给大家带了这些花的照片，我们一起欣赏欣赏吧！（示图，学生入境）师：当你站在这样一个百花盛开的地方，你的心情怎样呢？生：我的心情特别美，我好像站在一幅美丽的画中，我很高兴，我感觉很舒服。师：老师的心情和你们一样美丽、舒畅，可是“夜风雨声，花落知多少”这么漂亮的花却被春雨打落了，看着这些落花，你的心情又是怎样的呢？生：我的心了很难
9、受。我很难过。我觉得我比落花还痛苦。师：是啊，这么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就让我们怀着这样的心情试着读一读这句诗吧。师：你们读的真投入，谁愿意读给我们大家听？（指名读）师：你读的真好，老师都被感染了。师：那么孟浩然的家除了有落花，还有哪儿和我们这儿不一样？你们再读一读这首诗找一找。生：他们那儿鸟也特别多！师：谁同意他的观点，你们怎么知道的？生：“处处闻啼鸟”嘛，到处都可以听到鸟的叫声，说明小鸟特别多。师：你们猜猜会有那些鸟呢？生：喜鹊、黄鹂、杜鹃、小麻雀师：你喜欢那种小鸟就学学他的叫声。（此时班内沸腾了，为了将学生的注意力拉回）师：同学们，你们听“布谷布谷”这是什么鸟在叫？生：布谷鸟。师
10、：你们知道她在说些什么吗？生：春天了，春天好美呀！生：老师，他在唱歌，唱一支春天的歌。师：那请你为我们起个头，我们一块儿唱一下这首歌。（生唱得很投入，也很动听）师：你们和小鸟唱的一样动听，那早晨起，瞧，小鸟们有的在交谈，有的正在歌唱，看到这些，听到这些，你的心情怎样？生：我特别高兴，我很快乐。师：那你能不能把你这种高兴的心情读出呢？请同学们试着读一读第二行，一会读给大家听！师：除了这些，还有什么不一样的地方吗？生：他们那儿下春雨了！师：我们这儿也会下春雨的！师：说到这儿，老师想起了一事儿，总想和大家说说，就是每当春天临，老师的觉就不够睡了，早晨总也睡不醒，孩子们，你们是不是也有这种感觉呢？生：
11、有老师，我每天早上也是睡不醒，爸爸、妈妈都叫我好几次了，我还是不想起。师：呦，原你也是只小懒虫！那老师很想知道大诗人孟浩然是不是也和我们一样呢？生：是一样的。师：你们怎么知道的？生：因为小熊很勤劳，春天的早晨他都睡不醒，我想孟大诗人更睡不醒了！生：小熊本就爱睡觉嘛！师：咱门别争了，看光看图还不行，那么就让我们再读一读这首诗，想一想？生：（读诗后）老师，我知道了，诗中说“春眠不觉晓”了嘛！就是说春天睡觉香。师：对，大诗人睡得和我们一样香，香到什么程度呢？连天亮了都不知道！我们并不懒，其实这是一种很正常的现象。如果赶上星期天就好了，美美的睡上一觉，早晨起再伸个懒腰（边说边做动作）打开窗子，听听百鸟
12、的歌声，感觉棒极了！再看看地上洒满了落花，真漂亮，不过很可惜。就让我们怀着这样的心情读一读这首诗吧，如果能背下就更好了。注意：老师要看看谁背得最投入，表情最好。你可以站起，也可以加上动作，带上表情！（学生动情朗读）指名读背师：同学们，你们读的都很认真，个个都象小诗人，老师奖励你们，给你们讲个小故事，故事的名字就叫春（师出示春和甲骨的春，生读春）师：一年四季，春夏秋冬，在四个兄弟姐妹当中，春排行老大，你们知道吗？春过去可不是现在的样子，瞧！他多胖呀，两侧这些是花草树木，春天都发芽了，中间最显眼的是这一棵幼苗，正弯曲着努力向外钻呢！多有趣呀！现在的春，减肥了，更漂亮了，上面一个春字头， （书写）下
13、面一个日子底，小朋友们，你们记住春了吗？师：除了“春”，还有三个字我们要掌握，你们有什么好办法记住他们吗？（处、多、少）（生讲，教师指导学生认识“部首”折儿、夕字头、小字头，并注意小字头不带钩）师：这些字我们不光记住，还应把他们些漂亮，你们帮老师出个主意，怎样才能把他们写好看呢？请同学们先分组讨论讨论。生：“少”的竖写在竖中线上，两个点儿左低右高，“春”的第三笔横写在横中线上“多”老师你千万别上下写一样大，上小下大的师：谢谢大家的帮助，老师现在非常有信心，将他们写好看了，你们有没有信心将他们写好？师：我们下节一块儿写这些字，折节我们先上到这儿，请同学们下再去找一找写美丽春天的诗歌，我们准备开一个春天朗诵会，好吗？
