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1、面朝大海,春暖花开面朝大海,春暖花开教学目标一、知识教育目标1、指导学生掌握诗歌朗读基本方法。2、引导学生感受、品味诗歌意境并体悟诗歌情韵,逐步了解诗作者的内心世界。二、能力培养目标1、训练学生初步掌握诗歌鉴赏的基本方法和步骤,并体味诗歌内涵。2、训练学生读诗诵诗的能力。三、德育目标1、体味诗人的人生际遇。2、树立对高尚的人生信念。重点、难点和解决办法:教学重点是感受、品味诗歌的意境。由于作者生活年代与我们今天相距并不遥远,教学难点当定位在对作者隐晦情感的把握上。在感受、品味诗歌内涵时,可回顾“意象”的知识,明确意象与内涵的关系,逐步引导学生“投入”诗的境界。解决办法如下:1、指导朗读,并帮助
2、学生初步了解诗意,以便较快进入对诗作的理解,将教学重点放到把握、分析内涵方面。2、提出问题,重视体悟。3、教师可提供适当的背景资料。学生活动设计:1、前预习标出诗中不理解的句子,初步鉴赏。2、内(1)教师讲析与学生讨论相结合。(2)揭示出诗中最能体现意境的诗句或诗歌的特点,学生思考发言。教具准备:多媒体时安排:一时教学步骤:一、导入有一个天才诗人,1989 年 3 月 26 日,他静静地躺在海关的一条冰冷的铁轨上,身上打开的是圣经 。他期盼幸福,渴望自由,却选择结束自己的生命,用自己孤独的生命给人间留下了最后一首壮丽的诗篇,诗人也因此而神圣,令人景仰,他的名字叫海子。今天我们已经不知道才华横溢
3、的海子为什么可以如此坦然地接受死亡。不过还好,他的诗还在,我们可以通过阅读他的诗歌,瞻仰他的灵魂。现在我们就认识这位诗人海子。二、作者介绍资料:海子,原名查海生,1964 年出生在安徽的一个贫穷封闭的小村, 1979 年考上北大法律系,毕业之后被分配到中国政法大学工作,之后一直孤独地写作,创作了许多的诗歌。在北大读书期间,他积极参加新诗探索和创作实践活动,是“五四”学社最活跃的成员之一。从年到年不到五年的时间里,海子创作了数量惊人的优秀作品,包括短诗、长诗、诗剧等,其中流传最广、最具影响力的是他的短诗。过渡:看到这个名字,你想到了什么?出示海子的照片和“大海”的图片,今天我们就共同鉴赏一首海子
4、最具代表性的短诗面朝大海,春暖花开 。三、听朗读录音,初步感知1、 (放央视节目主持人的朗读视频)提问:你从朗读中听到了什么情?主持人们在朗诵中很好的诠释了哪一个词?明确:听到了一种向往自由的情怀,听到了安宁,祥和。诠释了幸福。2、那么你能不能在朗读中也诠释出这种“幸福”?(给 1 分钟,学生自由朗读)3、请一位学生朗诵。同学读出了幸福感,那么下面我们就通过分析诗歌感受海子对“幸福”的理解。四、鉴赏诗歌(一)理解海子的幸福1、思考海子所理解的“幸福”是怎么样的?明确:第一节诗里海子理解的“幸福”生活是平凡人自食其力的生活(“关心粮食和蔬菜”) ,是自由、闲散人的生活(“喂马,劈柴”,“周游世界
5、”) ,是隐逸诗人的生活(“面朝大海,春暖花开”) 。第二节诗里海子理解的“幸福”是对亲情的珍视(“从明天起,和每一个亲人通信,告诉他们我的幸福。 ”)第三节诗里海子理解的“幸福”是对大自然的珍爱和对所有人的祝福。2、每个人都有自己的幸福,诗人为什么要把自己的幸福告诉别人,又不断祝福陌生人?明确:诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着,这种喜悦不断地膨胀,使诗人抑制不住地把自己的幸福告诉别人,又不断祝福陌生人。但究其根本,还是诗人有一颗博大而善良的心,他爱这个世界的一切。他观则情满于,观海则情溢于海。3、你理想中的幸福又是怎样的生活呢?(学生畅所欲言)(二)走进海子内心,感受他从未幸福过1、你觉得你
6、们描绘的幸福和海子想追求的幸福有什么最大的不同点吗?明确:普通的幸福生活,不外乎物质上的丰富与奢华,世俗感观享受的满足,政治和化观念上的“权力”“业绩”等生命本真所不需要的东西。而海子把“幸福”理解为生命里最本真,最纯粹,最平凡的内容。生活虽然粗朴,但生命居于其中却能尽享自由和快乐。从这首诗洋溢的积极、乐观的情调看,诗人应该是一个非常热爱生活、向往幸福的人。真正的海子到底怎样,现实生活中的海子有没有幸福地找到他在生活中的一席之地呢?据他的好友西川说,在他的房间里,找不到电视机、录音机,甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作,他既不会跳舞、游泳,也不会骑自行车。甚至他在离开大学的六、七年间只
7、看过一次电影。他的全部时间都用在了写作和读书上。他只有在诗歌中、在想象中去描绘他想要的幸福。2、由此我们可以反观作者,他是否是一个幸福的人呢?从中表露出的哪些细节字告诉我们,原,他从未幸福过,只是一种渴望?(1) “从明天起,做一个幸福的人”说明今天不能实现,而明天也不一定能实现。 “从明天起”,只是自己的梦想。而今天的自己依然是孤独痛苦的。(2) “我有一所房子,面朝大海,春暖花开”面朝的是大海,背对的就是“尘世”, (大海是海子诗中的核心意象,它广阔浩荡,心旷神怡,是安魂之乡,是理想之乡,是海子作为“海之子”的精神归宿。而春暖花开也只能是海子海市蜃楼般的一种幸福感了。 )其实这个表面上看起
8、闲适温暖的诗题下面隐含的也是一种孤独和痛苦。(3)最后一句令人心痛, “只愿”,似乎在说幸福是你们的,你们去尘世享受幸福,而我是难于在尘世找到幸福的,我面朝大海,就只能背对社会,尘世。海子距离现实生活太遥远了,他无法把握现实生活。(4) “那幸福的闪电告诉我的,我将告诉每一个人”幸福的闪电那是光明的,是剧烈的,但同时也是短的快的。()祝“陌生人”幸福,不会被认同。总结:海子的理想是幸福的,但现实生活是灰暗的。海子的理想画面越美,他的现实与精神的落差也就越大。那道幸福的闪电迅速消失,同时也撕裂了理想与现实。海子写成此诗后的两个月终于选择用自杀的方式逃避现实、求得解脱海子的那个幸福的梦,虽美得动人
9、,却让人心碎。(三)再次诵读,读出海子真实的情感。五、拓展延伸堂活动:如果海子没有死,现在就站在你的面前,你打算对他说些什么呢?学生发言1、90 年代的人民也给海子说了一句话:人民学奖诗歌奖颁给了一个自杀者和一个精神病人,多多少少是人们对理想主义和浪漫主义的呼唤,是对海子的认可和深切的愐怀。2、不管怎么说,生命是一望无际的大海,看不到边缘。因为有了欢乐,有了忧愁,有了痛苦,海才会掀起波涛,生命才有色彩。不管怎样,对于生命,我们唯有去珍惜!3、世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。 -雨果 六、结语:教师寄语生命是一朵美丽的花,在岁月的流逝中含苞,绽放,直至飘零成泥。没有人能够躲得过这一命运。唯一不同的是,你或者绚烂辉煌,香气袭人;或者苍白黯淡,寂寂无声。而重要的是我们应怎样去看待自己的人生七、布置作业:后多收集诗人海子的诗歌,进一步去了解他的精神世界。2009-10-26