《面朝大海，春暖花开》

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1、面朝大海，春暖花开面朝大海，春暖花开教学目标一、知识教育目标1、指导学生掌握诗歌朗读基本方法。2、引导学生感受、品味诗歌意境并体悟诗歌情韵，逐步了解诗作者的内心世界。二、能力培养目标1、训练学生初步掌握诗歌鉴赏的基本方法和步骤，并体味诗歌内涵。2、训练学生读诗诵诗的能力。三、德育目标1、体味诗人的人生际遇。2、树立对高尚的人生信念。重点、难点和解决办法：教学重点是感受、品味诗歌的意境。由于作者生活年代与我们今天相距并不遥远，教学难点当定位在对作者隐晦情感的把握上。在感受、品味诗歌内涵时，可回顾“意象”的知识，明确意象与内涵的关系，逐步引导学生“投入”诗的境界。解决办法如下：1、指导朗读，并帮助

2、学生初步了解诗意，以便较快进入对诗作的理解，将教学重点放到把握、分析内涵方面。2、提出问题，重视体悟。3、教师可提供适当的背景资料。学生活动设计：1、前预习标出诗中不理解的句子，初步鉴赏。2、内（1）教师讲析与学生讨论相结合。（2）揭示出诗中最能体现意境的诗句或诗歌的特点，学生思考发言。教具准备：多媒体时安排：一时教学步骤：一、导入有一个天才诗人，1989 年 3 月 26 日，他静静地躺在海关的一条冰冷的铁轨上，身上打开的是圣经 。他期盼幸福，渴望自由，却选择结束自己的生命，用自己孤独的生命给人间留下了最后一首壮丽的诗篇，诗人也因此而神圣，令人景仰，他的名字叫海子。今天我们已经不知道才华横溢

3、的海子为什么可以如此坦然地接受死亡。不过还好，他的诗还在，我们可以通过阅读他的诗歌，瞻仰他的灵魂。现在我们就认识这位诗人海子。二、作者介绍资料：海子，原名查海生，1964 年出生在安徽的一个贫穷封闭的小村， 1979 年考上北大法律系，毕业之后被分配到中国政法大学工作，之后一直孤独地写作，创作了许多的诗歌。在北大读书期间，他积极参加新诗探索和创作实践活动，是“五四”学社最活跃的成员之一。从年到年不到五年的时间里，海子创作了数量惊人的优秀作品，包括短诗、长诗、诗剧等，其中流传最广、最具影响力的是他的短诗。过渡：看到这个名字，你想到了什么？出示海子的照片和“大海”的图片，今天我们就共同鉴赏一首海子

4、最具代表性的短诗面朝大海，春暖花开 。三、听朗读录音，初步感知1、 （放央视节目主持人的朗读视频）提问：你从朗读中听到了什么情？主持人们在朗诵中很好的诠释了哪一个词？明确：听到了一种向往自由的情怀，听到了安宁，祥和。诠释了幸福。2、那么你能不能在朗读中也诠释出这种“幸福”？（给 1 分钟，学生自由朗读）3、请一位学生朗诵。同学读出了幸福感，那么下面我们就通过分析诗歌感受海子对“幸福”的理解。四、鉴赏诗歌（一）理解海子的幸福1、思考海子所理解的“幸福”是怎么样的？明确：第一节诗里海子理解的“幸福”生活是平凡人自食其力的生活（“关心粮食和蔬菜”） ，是自由、闲散人的生活（“喂马，劈柴”，“周游世界

5、”） ，是隐逸诗人的生活（“面朝大海，春暖花开”） 。第二节诗里海子理解的“幸福”是对亲情的珍视（“从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福。 ”）第三节诗里海子理解的“幸福”是对大自然的珍爱和对所有人的祝福。2、每个人都有自己的幸福，诗人为什么要把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人？明确：诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着，这种喜悦不断地膨胀，使诗人抑制不住地把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人。但究其根本，还是诗人有一颗博大而善良的心，他爱这个世界的一切。他观则情满于，观海则情溢于海。3、你理想中的幸福又是怎样的生活呢？（学生畅所欲言）（二）走进海子内心，感受他从未幸福过1、你觉得你

6、们描绘的幸福和海子想追求的幸福有什么最大的不同点吗？明确：普通的幸福生活，不外乎物质上的丰富与奢华，世俗感观享受的满足，政治和化观念上的“权力”“业绩”等生命本真所不需要的东西。而海子把“幸福”理解为生命里最本真，最纯粹，最平凡的内容。生活虽然粗朴，但生命居于其中却能尽享自由和快乐。从这首诗洋溢的积极、乐观的情调看，诗人应该是一个非常热爱生活、向往幸福的人。真正的海子到底怎样，现实生活中的海子有没有幸福地找到他在生活中的一席之地呢？据他的好友西川说，在他的房间里，找不到电视机、录音机，甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。甚至他在离开大学的六、七年间只

7、看过一次电影。他的全部时间都用在了写作和读书上。他只有在诗歌中、在想象中去描绘他想要的幸福。2、由此我们可以反观作者，他是否是一个幸福的人呢？从中表露出的哪些细节字告诉我们，原，他从未幸福过，只是一种渴望？（1） “从明天起，做一个幸福的人”说明今天不能实现，而明天也不一定能实现。 “从明天起”，只是自己的梦想。而今天的自己依然是孤独痛苦的。（2） “我有一所房子，面朝大海，春暖花开”面朝的是大海，背对的就是“尘世”， （大海是海子诗中的核心意象，它广阔浩荡，心旷神怡，是安魂之乡，是理想之乡，是海子作为“海之子”的精神归宿。而春暖花开也只能是海子海市蜃楼般的一种幸福感了。 ）其实这个表面上看起

8、闲适温暖的诗题下面隐含的也是一种孤独和痛苦。（3）最后一句令人心痛， “只愿”，似乎在说幸福是你们的，你们去尘世享受幸福，而我是难于在尘世找到幸福的，我面朝大海，就只能背对社会，尘世。海子距离现实生活太遥远了，他无法把握现实生活。（4） “那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人”幸福的闪电那是光明的，是剧烈的，但同时也是短的快的。（）祝“陌生人”幸福，不会被认同。总结：海子的理想是幸福的，但现实生活是灰暗的。海子的理想画面越美，他的现实与精神的落差也就越大。那道幸福的闪电迅速消失，同时也撕裂了理想与现实。海子写成此诗后的两个月终于选择用自杀的方式逃避现实、求得解脱海子的那个幸福的梦，虽美得动人

9、，却让人心碎。（三）再次诵读，读出海子真实的情感。五、拓展延伸堂活动：如果海子没有死，现在就站在你的面前，你打算对他说些什么呢？学生发言1、90 年代的人民也给海子说了一句话：人民学奖诗歌奖颁给了一个自杀者和一个精神病人，多多少少是人们对理想主义和浪漫主义的呼唤，是对海子的认可和深切的愐怀。2、不管怎么说，生命是一望无际的大海，看不到边缘。因为有了欢乐，有了忧愁，有了痛苦，海才会掀起波涛，生命才有色彩。不管怎样，对于生命，我们唯有去珍惜！3、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 -雨果 六、结语：教师寄语生命是一朵美丽的花，在岁月的流逝中含苞，绽放，直至飘零成泥。没有人能够躲得过这一命运。唯一不同的是，你或者绚烂辉煌，香气袭人；或者苍白黯淡，寂寂无声。而重要的是我们应怎样去看待自己的人生七、布置作业：后多收集诗人海子的诗歌，进一步去了解他的精神世界。2009-10-26