《假如你在野个迷了路评课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《假如你在野个迷了路评课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、假如你在野外迷了路假如你在野外迷了路评课稿评课稿-杨梅有幸听了崔老师所执教的假如你在野外迷了路一课让我受益匪浅。 二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，崔老师 “运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣”作 为教学重点。在本课的教学中，崔老师注意从学生的兴趣入手，遵从学生是学 习的主体这个原则，每个环节都能注意激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的 气氛中学习，达到了较好的效果。 一、评教法、学法一、评教法、学法 教无定法，贵在得法。本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借 助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点 词句和
2、知识点，积累语言，拓宽视野。崔老师以读中感悟，突破难点；创设情 境，实践运用；拓展延伸，创编诗歌等方式让学生在读中感悟，自主实践，这 体现了新课标的要求。二、评教学环节二、评教学环节 （一）情境导入老师用“如果你迷路了，会怎样办？”的这个问题入手，把学生自然地带入文本。同 时出激起了学生学习的兴趣。（二）细读课文，突破难点 1、教师引领，渗透学法太阳就是天然的指南针，它是怎样告诉我们方向的呢？在学生发现太阳怎 样指明方向后，再利用课件进一步明确方向，给学生直观的印象。 2、学生自学，运用学法结合课件、实验着重理解怎样利用大树、北极星、沟渠道里的积雪来辨别 方向，同时理解“稠”和“稀”的意思，用
3、沟渠里的积雪辨别向尤其是一个难点， 若不细读课文，详加分析，老师也一时难以理解。为了突破这一难点，老师采 用了实验的方式给学生直观形象，学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪， 北面化得快，南面化得慢这一现象。学生独立朗读课文后，让他们填写表格，为学生的自学和理解课文内容奠 定了基础。 3、朗读感悟，积累语言 语文素养之一就是让学生有丰富的语言积累，本课通过各种形式的朗读使 学生既理解了课文，又积累了语言，还培养了语感。 4、创设情境，实践运用创设小朋友去郊游迷路了，需要有人帮助指点方向的情境，让学生进行口 语交际。本环节把听、说、读、写融合在一起，如同一首交响乐，让学生沉浸 在其中朗读体会、思
4、考讨论、表达运用，使语文能力和语文素养得到实实在在 的提高。（三）延伸拓展，创编诗歌语文教学要让学生欣赏美、感悟美、创造美，学生是天生的诗人，他们受到美的启发，积累了丰富的语言，诗歌就会从他们的心里流出来。崔老师先让 学生说说大自然中还有哪些天然的指南针，再利用学生收集到的资料创编诗歌。 这个环节我认为用得非常好。三、评设计理念三、评设计理念 （一）快快乐乐学语文 崔老师根据儿童年龄特点和认知水平，做了以下几点： 1、创设情境，寓学于乐。老师在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心 情舒畅，精神饱满，兴趣十足，比如：“帮迷路的孩子找方向”这一情境，让学 生去演一演，既巩固了本堂课所学的知识，
5、又训练了学生的口语交际能力。 2、降低难度，会学乐学。在学习课文环节中的表格填空、口语交际，拓展环节 中的创编诗歌，老师都作了适当的示范，让学生更容易理解、接受，使学生学 会学习，乐于学习。 3、多向互动，感染快乐教学要面向全体，一堂好课应该让学生都参与到学习中，伙伴的作用是不 可忽视的，在课堂上 1+1 往往会大于 2，学生在小组学习、交流讨论中，学会 了合作，学会了学习，学会了欣赏，形成了一个快乐的学习整体。 4、激励赞赏，体验快乐教育在于唤起学生学习的热情，学生需要赞赏的语言，激励的目光，崔老 师在整理堂课的教学中很好地运用了各种激励的语言，学生受到肯定，心里充 满了自信，学得更好、更快
6、乐。 （二）扎扎实实求发展工具性、人文性是语文的本质，如果离开了语言文字的训练和听说读写能 力的培养、思想情感的感悟，那就不成其为语文了，崔老师上的这堂课就做到 了以下几点： （1）渗透学法指导，培养学生的自学能力古人说，授人以鱼，不如授人以渔，我们在教学中应教给学生求知的方法， 培养独立阅读能力，老师先引导学生学习课文内容进行总结，渗透用表格学习 课文的方法，再让学生自己读课文，完成表格，让学生在读中尝试着自己去理 解课文内容，去感悟课文告诉我们的知识，培养了学生自学能力。 （2）根据教材特点，培养学生的思维能力语文教学一般都注重情感性、人文性，容易忽视思维性，根据教材的特点， 老师在课堂上
7、增强了学生思维的密度，结合课件让学生在脑子里构建起空间方 位框架，发展学生的空间思维能力。还有上面提到的表格，实际上又是对学生 概括能力的一个有效的训练。 （3）提供实践平台，培养学生的综合能力新课程的语文教学要落实到读和写上，要重视写话能力训练，挖掘训练点， 让孩子多练笔，为三年级的写作打下坚实的基础。本课是仿写诗歌非常好的体 例，于是，老师课前布置学生收集天然指南针的资料，课堂上让学生先说后写， 在充分说的基础上写。还有为巩固课文内容的理解而设计的，口语交际，这些 都使学生的语文综合能力得到了发展。 四、评教学效果四、评教学效果 通过学习课文，基本上所有学生都知道了课文中天然的指南针具体指什么， 也掌握一些辨别方向的方法。 五、提几点个人意见：五、提几点个人意见：1、在导入部分若能加入实物指南针，让学生看到针的指向，就更直观，它 的作用就更明显，学生就能够介绍出来指南针的作用了。 2、老师的语言有些平淡，班内的学习气氛没有充分调动。在学生初读时提 的要求太泛泛，应更具体。 3、本课的教学目标中提到的“积累语言，仿写诗歌”在本堂课中没有太多 体现，若能请同学仿写几句，然后大家一起来评议一下，我想教学效果会更好。4、这一课是第二课时，我认为还可以指导性地让学生去试着背诵课文，如 果老师事先准备一些关键的连接语句加以提示，学生应该可以背出课文。2012、4、2
