小学作文结尾方法集锦

《小学作文结尾方法集锦》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学作文结尾方法集锦（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1 小学作文结尾方法集锦一、记事记叙文的结尾 . 1 二、写人记叙文的结尾 . 2 三、常见结尾方式 .2 一、记事记叙文的结尾1. 自然式结尾这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就 是自然式结尾。如：游笔架山的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一 起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途,2. 总结式结尾事情记叙完了， 总结一下收获， 常用递进关系的复句来说说自己的收获或感 受。比如：记一次有趣的蛋壳实验的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不 但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大 了！所以我喜欢这样的实验！3. 启发式结尾也称“明

2、理式” , 这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理 写出来，起到点明中心的作用。比如： 一件小事的结尾：这件事过去很长时 间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白 了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认， 勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。4. 疑问式结尾也称“反问式” , 事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意 用问句或反问句收尾， 既表白了自己的意愿， 又激发读者的思考， 起到强化中心 的作用。比如：真正的友谊的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更 让我们明白了以诚相待， 宽容谅解才是友谊的基

3、础。 朋友，您说是不是这样啊？ 尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”5. 梦幻式结尾这种结尾属于想象、 寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可 能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很 有意思，引人暇想。比如： 找妈妈一文的结尾：这天晚上，男孩做了一个甜 美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回 自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！2 6. 引歌引言式结尾有“引歌引言式” 开头，也有“引歌引言式” 结尾。根据事情的内容与中心， 选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的 作用。如珍

4、惜时光的分分秒秒一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能 不虚度光荫， 做应该做的事， 这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友， “莫 等闲，白了少年头！”二、写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。1. 总结式结尾在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，我的榜样的 结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在， 他已经成了同学心中的偶像啦！2. 赞扬式结尾在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：我的 老师一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她 勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的

5、一切，无愧于“优秀 教师”的光荣称号！3. 抒情式结尾在结尾处反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：我的老师一 文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关 怀呵护着我们； 像一位辛勤的园丁， 无怨无悔地哺育我们成长； 您对事业的忠诚 与执着，深深地感动着我们每一个人， 我们为有您这样的好老师而骄傲、 而自豪！4. 议论式结尾用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。 比如： 无私奉献的人一文结尾：这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有 亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活 吗？不，她都懂，都知道，然而，她

6、把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生 命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？5、篇末扣题式结尾这类结尾同总结式结尾一样， 是最常见、 最容易掌握的一种方法。 它主要是 所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：值得我学习的人一文的 结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待 人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。三、常见结尾方式结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约。结尾为“豹 尾” ，要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。3 1. 篇末点题推理式点题：如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽容与理解，少一 些

7、职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少 一些欺骗与涣散 , ”( 有一颗感恩的心 ) 。 表决式点题：如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会 坚定地痛并快乐着。 ”( 痛并快乐着 ) 展望式点题：如“我，我的未来不是梦！ ”( 我的未来不是梦 ) 感悟式点题：如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”(宽容 ) 2. 首尾呼应（首） 都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的 生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。 （尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有 理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（

8、把梦想带给花季） （首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园; 有一种火苗，跃动在民族 灵魂的奥林匹克山上 ; 有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！ （尾） 我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守 卫我们的精神火种友善！ （ 守卫精神的火种）3. 表达感情和愿望如课文关怀的结尾： “窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来， 春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。” 如课文十里长街送总理的结尾： “, 灵车渐渐地远去了，终于消失在 苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等 待周总理回来。”4. 呼唤号召让我们大家行

9、动起来吧， 把爱心带给他人， 带给那些失学儿童， 带给那些孤 寡老人, 带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时， 你也获得了莫大的幸 福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。（ 把爱心带给他 人 ）5. 巧妙发问自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟 大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活 了吗？ 不同的话有不同的影响， 不同的角度有不同的视野， 不同的哈哈镜有不同的 成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价 造就孩子不同的命运。 何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人， 何

10、必要熄灭风中的烛光， 何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性 的模型？（哈哈镜中的我）6. 引用佳句、歌词4 “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15 年来，生活 让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃! ( 从 天空想到的)想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话： “身边的书多着呢， 只要发觉，肯定会学到很多, ”（ 阅读身边的人） 佐拉说： “人生只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分 种的爱, ”在我看来， 在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉 强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，

11、对 生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了,（ 陶醉 ）7. 抒情议论其实宁静就是那么简单， 一个浅浅的微笑， 一句贴心的话语， 一颗能包含一 切的心灵， 足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑 容就如徜徉在天边的云朵， 轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然， （ 从天空 想到的 ） 春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。愿 天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！（ 花样年华）8. 景物烘托，情景合一风停了，暴雨也结束了， 太阳重新露出了笑容， 两代人的那扇玻璃也被那片 残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者

12、混为一体，没有距 离。/ 此刻，一缕阳光从外面射进病房， 我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着 它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。（ 在阳光下成 长 ）9. 重说复点冬的个性，主体部分出现“我爱冬。冬，是圣洁的象征” 、 “我爱冬。冬， 是一位可敬的严师”、 “我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。结句又一次 作点击： “我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！”10. 由叙生情某地中考作文题是“当我面对征服的时候”，一考生运用寓言形式，用第一 人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我” 于死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱

13、憎态度暗伏其间。 至结尾，蕴蓄的感 情终于爆发： “那个小家伙， 他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道， 对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！” 。11. 由此及彼言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华。一考生在以“改变”为话题的写 作中拟题耳朵“挑食” ，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬” 、 “吃麻不吃辣”、 “吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾： “如果耳朵变得更加会挑食 ，恐 怕真话要销声匿迹了！ ”12. 逆转或意外法关键要出人意料，急转直下。作文感激，有位考生写了患绝症的舅舅与5 舅妈之间动人的生活故事， 插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话： “你 舅舅就

14、知道贫嘴， 一个空话匣子， 从没见他写个只言片语， 老了连一封可以翻看 的情书也没有。”结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人 意料地“点”出以下内容： “舅舅死后第三天晨报上， 我们看见了舅舅的 情书 ， 登在征婚启事栏里，用醒目的黑体字： 吾妻， 32 岁，我以与她生活过5 年 的经历作证，她是最好的伙伴， 是本人此生遇到的至宝， 本想一生一世悉心珍藏， 无奈天不遂人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！ 舅妈捧着这封情书，泪水直流。 ”13. 回应文题与诗人同行 文章选择了陶渊明、 李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事 作为自己的写作素材， 从而展示了自己

15、课外阅读成果， 突出了“课外阅读收获多” 的主题。三个片段写得很充分，所以结尾不必赘述。于是用呼告手法喊出：“诗 人啊！我愿与你同行！ ” 。14. 留有空白香茗 ，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口” 这一主题。文章结尾写道： “对门的谈话，让我思绪万千。我又呷了一口绿茶， 确实很苦， 但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。 我忽然 想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去, ”15. 巧用后记可以摘引诗文，可以引发议论，也可以抒写感想；有强化表达，深化主旨的 作用。 如鱼水情，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出大海，得到自由，等到 离开大海后追悔莫及

16、的故事。结尾在故事之外，添加以下文字：“大海创造了生 命，也守护着生命，所以才会有鱼儿得水的快乐。哲人云：鱼知水恩，乃幸福之 源也。 ”言简意赅地点明主旨，突出“感恩”这一话题，借用后记转换写作对象， 自由灵活，贴切自然，又深化了要旨，确实绝妙。16. 巧用修辞巧用修辞手法，特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾。如横看成 岭侧成峰的结尾：“创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创 新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行! ”17. 名例压阵如亲亲与明理的结尾：“柏拉图背叛先师，说：吾爱吾师，吾尤爱 真理。 布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说： 不是我爱恺撒少， 而是我爱罗马多。 当感情的亲疏与事物真理发生冲突时，他们的言语和行为让人多么敬佩! ” 。18. 综