《望庐山瀑布》教学设计六

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1、望庐山瀑布望庐山瀑布教学设计六教学设计六望庐瀑布教学设计六作者：杨红艳转贴自：株洲八达小学点击数：66望庐瀑布教学设计六作者：杨红艳出处：株洲八达小学一、教学内容：人教版义务教育程标准实验教材语第三册第十七古诗两首之望庐瀑布二、教材简析：这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。三、学情简析：随着市小语会 “诵读经典”系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。 望庐瀑布也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握

2、，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 四、教学目标：1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。2、采用随识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。五、教学重点：反复诵读，理解诗意 。六、教学难点：体会古诗意境。七、教学准备：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。（教师）制作多媒体一个。 瀑布资料每生一份。八、教学过程：(一)渲染意境，激发兴趣。 谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。1、提问：你们去过庐吗？谁能说说庐给你留下了什么印象

3、？（认识“庐”字）2、师述：庐是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起领略一下庐的美景。 （播放庐录相）3、提问：庐的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇望庐瀑布 。 （板书题）今天这节我们就学习这首诗。（二）理解诗题，知晓诗人。1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。2、交流资料，了解李白。（三） 、试读古诗，初知诗意。 1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！2、学生多次试读。 （请男生读，女生读。全班齐读。 ）3、教师声情并茂地范读。学生初

4、步感知诗意。（四）品读诗句，理解诗意。1、师述：你们仿佛看到了什么？ 2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。 （随机板主题图。 ）3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。（五）再读古诗，领悟诗情。 1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。2、体会诗人情感。提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？3、换位诗人，再读古诗。请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。（六）唱读古诗，细品诗韵。1、师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。2、学生小组合作，创编新颖的古诗读法。3、学生展示个性化读法，欣赏望庐瀑布的歌曲。（七）延读瀑布 ，引导积累。1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。2、拓展延读瀑布 。（1） 师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。（2） 教师范读。学生初步感之诗中画面。（3） 学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。3、布置后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和读一读，背一背。