《《培养良好的学习习惯（十）》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《培养良好的学习习惯（十）》教学设计（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、培养良好的学习习惯（十）培养良好的学习习惯（十） 教学设计教学设计培养良好的学习习惯（十） 教学设计作者：佚名转贴自：本站原创点击数：9培养良好的学习习惯（十）教学要求：1、指导学生认真观察 1 页本插图，使学生了解学会修改作的意义和作用，初步掌握修改作的方法，逐步养成认真修改作的良好习惯。2、知道学生认真观察 23 页本插图，使学生懂得多种渠道学语的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语的好习惯。教学时间： 三时：第一时一、看图导入，板书揭题打开本，翻到第 1 页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲，讲解关于修改作的问题)好!今天我也给同学们讲-讲修
2、改作的问题。(板书：不厌百回改)二、理解“不厌百回改”的意思1、齐读：2、提示“厌”、 “百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。3、学生试说句意4、明确句意：写好了，要经过反复修改，才能成为好。、过渡：为什么说要经过反复修改才能成为好呢?三、出示小资料抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：改短了却更加精炼，更加感人，
3、这就是有名的谁是最可爱的人 ；1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的?修改的结果怎样?说明了什么?2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好是改出”的道理3 讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。四、继续观察第 1 贝下面的图1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：生答：图上是同学们在认真地修改作。2、图上同学们修改作时
4、右哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、具摆放整齐。(4)专心致志。五、学习修改作的方法1、我们写好作后应该怎么做?明确修改程序：先通读全，再逐段逐句边读原边修改。2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。六、观察第 1 页的插图，学习运用修改符号修改作1、教师提示：这是-位小学生的作小花猫的一部分。写好后，他在上面作了修改。2、清同学们读一读这段字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。3、清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误
5、。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作的时候应该从哪些方面考虑呢?明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒()语句多余(6)词语脱漏、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？明确以下修改符号：删除插入 更换调序6、运用修改符号修改好作后应该怎么办？七、总结1、同学们打好作草稿后应该怎么做？2、总结谈话：学会修改作不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作，养成修改作的习惯，对提高自己的语水平和语能力会有很大的帮助。第二时一、问题导入同学们，你们平
6、时主要是通过什么渠道学习语的？(生答：语)然而，学习语还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书题：多种渠道学语)二、初步观察第 2-3 页的插图，根据地点把插图分为三类1、家中： 2、学校： 3、校外：三、分类指导观察插图1、指导观察第 2 页上部和下部的-组插图。(1)请同学们把两幅图联系起观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语的渠道之一)2、指导观察第 3 页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)3、通过以上观察
7、，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语呢?4、指导观察第 3 页上面的两幅图。(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出的?引导学生仔细观察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进的情境之中)(2)-节-节的语是我们学习语的主阵地、主渠道，我们的语知识和能力主要从堂学习中。那么，我们应当怎样上好每-节语呢?学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本具摆放整齐、自觉
8、遵守堂纪律的良好习惯。这些是学好语的重要保证， 。、观察第 3 页下面的两幅图；：(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。左图：人物-校长、三名小记者地点-学校橱窗前事情-采访怎么做-用摄像机、手持话筒、做记录右图：人物-兴趣小组成员地点-教室事情-猜谜语(或讲故事)(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作说。(3)同学们在学校里参加过语学科的哪些外活动呢?这些活动对你学习语有哪些帮助呢?学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用外活动这一渠道学语，在活动中增长见识，提高才干。三、继续观察插图1、观察第 2 页下面的四幅图。(1)弄
9、清人物、地点、事情，然后说图意。同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)少先队员深入农村，到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和字整理工作，让社会活动推动我们的语学习。2、观察第 3 页的图。()引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅外书刊的情景。(2)逐一说出图意。
10、一位小学生在图书馆查找书名目录。同学们在阅览室里阅读外书报。同学们在图书馆的书架前挑选外书刊。同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。 ”书籍记载了人类几千年的明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都离不开外阅读，学习语更是如此。阅读外书刊是学习语的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。四、总结与延伸1、通过本的学习，你知道了哪些学习语的渠道? (提示从家中学语、校内学语、校外学语三个方面说。只要学生说的对学习语有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。(1)家中学语。网上学语。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。饲养小动物，种植植物，写观察日记。(2)校内学语。自办墙报板报，参加兴趣小组活动：留心校园生活，做有心人，积累写作素材。(3)校外学语。留心大街小巷中的字牌标语学书法。利用假期参加社区活动。发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。3、总结：“处处留心皆学问。 ”生活和学习中处处有语，只要我们做学习语的有心人，养成多渠道学习语的习惯，我们的语水平一定能不断提高，语能力一定会不断增强!使用搜索引擎查找更多资料：搜索时， “标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入题目关键的字就行！ （搜索引擎在首页左侧）返回首页
