《小巷深处》学案

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1、小巷深处小巷深处学案学案小巷深处学案教学目标：1、学习，体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。2、初步掌握如何通过描写人物的外貌、动作、语言、心理刻画人物的方法。 3、学习如何选取生活琐事表达情感。教学重点：从鉴赏中，体验母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。教学难点 ： 体会本通过写生活中的小事刻画人物，突出中心的特点，并指导学生写作。教法选择：自主合作探究学习。预习引导：熟读。教学时：两时第一时教学目标： 1、整体感知，体会母爱的深沉与无私，体会父母与子女之间的感情，增强对亲情的理解。2、质疑，培养学生发现温暖问题的能力。3、鉴赏，了解的亮点，培养学生的语实践能

2、力。教学重点：、1、整体感知，理解亲情。2、培养学生的语能力。教学难点：培养语实践能力。教学过程：一、大屏幕播放歌曲烛光里的妈妈，导入新。二、自主学习1、听录音，在预习熟读的基楚上进一步感知。2、学生自主了解作者及写作背景的资料。3、自由读，边读边想：中写了母亲的哪些事？表现了她的什么感情？哪里让你感动？（在书中圈点勾画，旁批注记，写下自己的鉴赏、评价、感受之类的 字，在阅读中还有哪些疑难问题也要计下。 ） 4、学生自主发表对的理解和发现的意见，教师只作适当引导。、以小组为单位读，讨论下边问题（小组长负责组织讨论，书记员将问题、结果规范地记录下，教师适时参与各组讨论）： 中的哪些具体描述表现了

3、盲母对养女的爱？其中哪一处最让你感动？说说理由。作者描写母亲主要云用了哪些方法？找出相关的句子读一读，体味其中蕴涵的思想感情。你觉得母亲是一个怎样的人?谈谈你个人看法和态度。 “我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？你认为“我”是一个怎样的人？6、学生发表见解，评议先进小组。7、教师归纳总结，提高学生云用知识解决问题的能力。三、质疑1、质疑阅读时没有解决的问题：如：她对母亲厌恶的原因是什么？母亲有一段好长好长的沉默，当时母亲的感情是怎样的？十三段中的“我”为何用双引号？等。2、质疑教师引导的问题：中小巷和竹棒的描写，起了什么作用？母亲虽然看不见，但她的心却是非常细腻的，913

4、 段通过哪些细节写出了母亲的内心痛苦？她是怎样对待“我”的感情变化的？四、鉴赏，学生谈自己的理解和感受，提高学生的语素养。1、学生读自己喜欢的段落。2、学生谈自己的理解和感受。选一名学生当主持，以记者采访形式对同学进行采访：你对中的某些段落是怎样理解的？有什么感受？3、分组读，合作赏析某些段或句子。 （喜欢相同段的同学可以聚在一起，共同朗读，交流对段的理解和感受。 ）4、教师指导赏析。问：写母亲最感人的情节在哪里？中哪几个段落最让人感动？反复朗读这些段落，体会字里行间所蕴涵的深厚感情。五、简结转新。1、同学们说出生活中一个表现母爱的生活小情节，并对妈妈说几句话，表达你对她的感情。2、播放歌曲，

5、同学们朗读“我们共同的心声”。六、拓展阅读。外查找歌颂亲情的故事，再次体会亲情的伟大。第二时教学目标：1、积累知识，训练学生的口头表达能力和探究能力。2、写作训练，培羊学生的写作能力。教学重点：培养学生的写作能力。教学难点：如何选取生活琐事表达情感。教学过程：一、积累知识1、将你认为好的句子抄到笔记本上，并把它们读一读。2、 交流：中或生活中哪些人物的言行值得你学习，说出理由。二、学生讨论并小结本的写作特色，教再作点拨。1、描写人物的外貌、动作、语言、心理刻画人物。2、选取生活琐事表达情感。三、仿写：你的母亲（或父亲）是一个怎样的人？把她（他）的外貌描写出。2、仿照8 自然段的写法（选取生活琐事表达情感） 。写出你的母亲（或父亲）关心你的几小事。3、展示、评议、交流仿写成果。四、创作练习写一篇作，试通过记一两事把你熟悉的一个人写出，题目自拟，字数不限。 1、审题、构思。2、列结构提纲。3、小组交流评议结构提纲。4、在班上交流写作思路。五、堂小结六、作业：按结构提纲完成作业。附板书：小巷深处林莉母亲“我”理解收养、抚育满足、自豪平静面对、默默承受沉默、厌恶无私、深沉的爱悔悟