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1、新词新语与流行文化新词新语与流行文化教学设计教学设计新词新语与流行化教学设计一、教材分析：新词新语与流行化是人教版高一必修 1 的“梳理探究”专题部分的教学内容。它体现了语学习的综合性、实践性特点，贯彻程标准所倡导的“自主、合作、探究”学习方式的理念。它的教学，是摆在所有语教师面前的一个崭新题。我想，编写者意在让学生了解新词新语，并学会梳理探究知识的方法。引导学生关注生活，从生活中学习语言字，激发学习语的兴趣，开阔合作探究学习的思路。二、学情分析：对于同学们非常熟悉的新词新语，学生很感兴趣。但高一新生自主思考的思维习惯和自主探究的能力还没有形成，所以，教师的有效指导显得尤为重要。三、教学目标：
2、1 知识与能力目标分析新词新语产生的途径。积累新词新语，学习一定的梳理方法。探究新词新语产生背后的化内涵。2 过程与方法通过搜集、整理、梳理、注释学习新词新语。通过小组讨论、交流的方式探究新词新语反映的化现象。3 情感、态度与价值观培养学生在生活中关注语言的意识。学会从语言变化的中感知社会生活的变迁。从新词新语的产生中领略当代流行化的脉动。教学重点：学会用不同的标准去梳理知识的梳理方法。教学难点：理解思考新词新语出现反映的社会化现象。形成良好的探究、合作的学习习惯。教学方法： 合作 梳理 探究 讨论前准备：学生上网搜集新词新语教师制作教学时： 一时教学设想： 设计学生预习学案，学生依据学案上网
3、查找搜集新词新语，并分类梳理。堂上学生交流新词新语及其含义，教师引导运用多种方式梳理知识。设计两个探究主题，一是探究新词新语产生背后隐藏的化内涵，二是探究新词新语的发展趋向。以上探究以学生讨论探究为主，教师引导，让学生感知新词新语反观社会现象和化现象。教学过程：一、导入新：有人说：语言是一条流动的河，不同时段有不同的风景；也有人说：新词语是社会的一面镜子，映照出社会的变迁；词汇这种表情达意的载体，它永不停息的推陈出新。你看，现在的“粉丝”不是食品， “轮胎”不是汽车配， “爆炒”不再仅限于厨房， “韩流”和冷空气没有关系， “狗仔队”不是由狗组成，语言进入了超级“选秀”时代。今天，我们一起走进
4、新词新语这个崭新的时代。二、走进新词新语：1 什么是新词新语？明确：新词新语也就是流行语，它是指在一定的时间，一定的范围内广为传播、使用的语言。比如：奔奔族，粉领，半糖夫妻2（活动）小组交流自己搜集的新词新语，并派代表分类写在黑板上。 （每一类以个词为宜）3（活动）以互相问答的形式交流黑板上新词新语的含义。教师过渡语：同学们的搜集、整理、梳理，让我们领略了各个领域的新词新语，可以说耳目一新，大开眼界。这么多的新词新语，如果让你研究学习，除了从内容上梳理，你还会从哪些方面去梳理呢？学生发言：教师总结：（出示 PPT）如：新词新语按照年代梳理。2008 年流行语：寨、神七、范跑跑、可乐男孩、雷人、
5、人肉搜索、三聚氰胺、结石宝宝、问题奶粉2009 年流行语：小沈阳、不差钱、躲猫猫、甲流、喜羊羊、偷菜、叉腰肌、寨、俯卧撑、被就业，你妈喊你回家吃饭新词新语按词语的构成梳理。如：(出示 PPT)草根族：草根一词自英语（grass rts） 。它有两个含义，一个含义是指非官方的、民间的。 啃老族：到了工作、独立生活的年龄仍不愿脱离家而依赖父母维持生计的，不愿长大，独立的人。拇指族：指热衷于发手机短信的人。夹心族：上要赡养老人，下要抚育小孩，家庭物质基础尚不丰厚的年轻夫妇。又称为“三明治族”。 丁克一族：双收入而没有孩子的夫妻。由 DIN-Duble Ine N ids”缩写音译而。 月光族：将每月
6、赚的钱都用光、花光的人。毕婚族：一毕业就结婚的意思。 从新词产生的原因，背景、途径等梳理如：（出示 ppt）新词新语产生的途径1 新造词-特首、义工、斑竹2 旧词新用-菜单、杀手、下3 外译用-作秀、黑客、伊妹儿、热狗、酷4 数字组合-746 748 886 方言俗语- 炒鱿鱼、躲猫猫、哇塞 xb16 词语衍生、缩略- 黑客、灰客、 红客、闪客 E RAP 保先教师过渡语：词新语的产生必定代表着某种新生事物的出现，某种新现象升温。那么，请大家探究新词新语产生的背后隐藏着那些社会问题和化现象。三、探究一：新词新语产生反映的化现象教师点拨：如：网络热歌、博客、超女、大片、韩版、网络学、恶搞、模仿秀
7、 、韩剧等。学生小组讨论：教师总结（见 PPT）如：1 新词新语的出现反应了社会生活的变化。2 新词新语反映了人们思想观念的变化。3 传统化受到流行化的冲击。4 一些新词新语反映出流行化热。新词新语丰富了汉语词汇，使汉语语言表达灵活多样化 。6 折射出中国人开放、包容的心态。阵阵“韩流”袭，意味着我们追随韩版服饰的潮流到；网络歌手的D，音乐人的 RAP，无不渲染这流行的浪潮；“超女”唱响了草根“秀潮”，快乐男声，芙蓉姐姐，选秀节目风靡一时；恶搞红色经典，街头嘻哈化，更是把流行化推向了风口浪尖。新词新语就像流行化的温度计一样，时时刻刻反映他的热度。流行化的高涨同时造就了更多新语独特的魅力，为汉语
8、注入了活力。可以说，新词新语与流行化互为见证，相生相克。四、探究二：新词新语的未新词新语的未发展趋势将如何呢？是兴盛还是衰亡？小组讨论：教师总结（PPT）：有的随着时间的流逝，事的结束而消亡；有的被收录汉语大辞典中，成为生活中常用词语；还有的词义发生了很大变化。五、堂小结：这节我们学习了很多的新词新语，并且学习了按照规律的梳理知识的方法，通过探究新词新语的产生背后的化内涵其未发展趋向，感知了流行化的脉动。希望我们下能将新词新语的探究进行到底，掌握梳理的方法，养成探究的思维习惯，为我们将更好的学习做准备。六、布置作业：分析校园流行语背后的化内涵，写一篇分析报告或随笔。七、板书设计：按年代梳理按内
9、容梳理 条理化梳理角度 按产生的途径梳理 规律性按词的构成方式梳理 系统化化现象 （流行化冲击传统化）探究 新词新语的未：成为常用词收录词典词义发生变化逐渐消亡教学反思对新词新语与流行化的探究,不仅有助于教师与学生沟通,激发学生从生活中学习语言的兴趣，而且对正确引导学生了解语言现象、学习语基础知识很有帮助。 本节，注重学生对知识的梳理和探究。其中，知识梳理主要由学生完成，教师只点拨梳理的分类和角度。学生积极主动完成下梳理，积累了很多新词新语，并且能够做出注解。堂上的交流很有效果，达到资共享。而探究部分，由教师引导，学生讨论为主，体现了合作学习的的意识。学生也能够主动积极地思考探究新词新语反映的
10、化现象以及未发展趋势。本节，内容充实，学生兴趣浓厚，堂气氛和谐 。不足之处：教学设计的第三个环节难度太大， “化”的概念本就太大，太模糊，操作性不强，部分学生理解困难。导致教学超时，拖堂分钟。随之，探究二，用时太少，学生没有充分思考，教师就做出了结论。通过本次备、讲及听，我深刻体会到堂教学的时效性是教学的关键。重视学生的主体地位，以学生的学为主，教师的引导为辅助，才能真正训练学生的思维，培养学生的主动学习的意识。另外，探究不同于平时的阅读赏析，这个堂更要充分调动学生主动性，让学生学会自主学习，搜集整理资料，并学会合作学习，从而培养学生合作探究的意识。附：学生搜集的新词新语1 社会生活类知本家、
11、RB、DV、DI、边缘化、性骚扰、漫游、下载、下、灰领、玩转、 “421”、双赢、SH 一族、另类 2 休闲旅游类： 驴友、负离子、森林浴、绿色旅游、玩家、星级等。 3 商业类: 断码、量贩店、仿建、车市、灰色市场、均价、扩销、错峰等。 4 社会生活类： 愿景、丁克家庭、猫腻、黑洞、磨合、地毯式、峰会、反超、跟进、缺位、西部化等。 环保类： 绿色壁垒、石漠化、白色垃圾、断流、环境科学、环境激素、空气质量、藏羚羊 6 科技类： 液晶电脑、蓝牙、E、F、黑客、生物芯片、干细胞、暗物质、背投电视、编程、波导、磁控、转基因、纳米、彩显、失能武器、信息库、环境武器、军演、虐俘、闪盘7 经济类： 双赢、作秀、脱口秀、电子货币、世界银行、套牢、发烧友、国脚、扳平、反超、拉力赛、逼抢、赛季、外援、极限运动 8 医药卫生类： 禽流感、非典、苏丹红、瘦肉精、抗药性、强迫症、刨冰、微波炉、干红葡萄酒等。 9 政治法律类： 和平崛起、FB、问责、和谐社会、反恐、不作为、特别法等。
