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1、为发挥评价的激励作用，使评价做到及时、合理、持久，本评为发挥评价的激励作用，使评价做到及时、合理、持久，本评价方案特设黑板小组评价、个人评价、班级评价墙，学习记录册、价方案特设黑板小组评价、个人评价、班级评价墙，学习记录册、评价兑现五部分。黑板小组评价是对当天、小组学习的评价，面对评价兑现五部分。黑板小组评价是对当天、小组学习的评价，面对全体学生全体学生; ;个人评价是对当天个人学习的评价，面向个体。班级评价个人评价是对当天个人学习的评价，面向个体。班级评价墙是黑板小组评价的累计反映，为一个学期的评价墙是黑板小组评价的累计反映，为一个学期的评价; ;学习记录册学生学习记录册学生人手一册，记录学
2、生人手一册，记录学生个体个体在校、在家的评价；学生通过记录册可了在校、在家的评价；学生通过记录册可了解自己个体情况，又可通过班级评价墙了解全班整体情况；评价兑解自己个体情况，又可通过班级评价墙了解全班整体情况；评价兑现则是定期对评价小结，奖励，以发挥评价的激励与持久作用。这现则是定期对评价小结，奖励，以发挥评价的激励与持久作用。这样的评价体系既有个体又有整体，既有当次又有累计，既有在家又样的评价体系既有个体又有整体，既有当次又有累计，既有在家又有在校，既有个人又有小组。分别从学生、时间、地点、竞争与合有在校，既有个人又有小组。分别从学生、时间、地点、竞争与合作维度对学生进行全面评价。如果从小抓
3、起，将会培养学生良好的作维度对学生进行全面评价。如果从小抓起，将会培养学生良好的学习习惯。学习习惯。一、黑板小组评价。（举例）一、黑板小组评价。（举例）小组小组维度维度苹果组苹果组香蕉组香蕉组芒果组芒果组草莓组草莓组桔子组桔子组樱桃组樱桃组西瓜组西瓜组葡萄组葡萄组认看真认看真仔细听仔细听大声说大声说大胆演大胆演每堂课老师在前面黑板上设计评价表，横向分小组评，纵向分维每堂课老师在前面黑板上设计评价表，横向分小组评，纵向分维度评。可将全班分度评。可将全班分 8 8 个小组，每小组按好、中、差均衡搭配组员，个小组，每小组按好、中、差均衡搭配组员，每组约每组约 5 5 人，取一个有趣的固定的名字（或相
4、应图片），按认真看人，取一个有趣的固定的名字（或相应图片），按认真看（眼睛图）、仔细听（耳朵图）、大声说（大嘴图）、大胆演（小（眼睛图）、仔细听（耳朵图）、大声说（大嘴图）、大胆演（小女孩表演图）四个维度评价。因为评价模式固定，为节约时间，提女孩表演图）四个维度评价。因为评价模式固定，为节约时间，提高效率，避免每节课重复画表格，也可每教师一块小黑板，用颜料高效率，避免每节课重复画表格，也可每教师一块小黑板，用颜料固定好评价表格的组名、维度等固定内容，用粉笔填充当天评价内固定好评价表格的组名、维度等固定内容，用粉笔填充当天评价内容。老师给表现好的小组在相应栏目画星星等奖励物进行评价。小容。老师给
5、表现好的小组在相应栏目画星星等奖励物进行评价。小组评价主要对小组活动进行评价：小组表演、小组讨论、小组操练、组评价主要对小组活动进行评价：小组表演、小组讨论、小组操练、组内成员合作、帮扶等。组内成员合作、帮扶等。二、个人评价：小组评价重在团队，为激励未获奖小组的成员和全二、个人评价：小组评价重在团队，为激励未获奖小组的成员和全班同学，对个人也应关注，因此可对个人回答问题正确的奖励贴贴。班同学，对个人也应关注，因此可对个人回答问题正确的奖励贴贴。评价兑现时对全班贴贴前十名者冠以评价兑现时对全班贴贴前十名者冠以“英语之星英语之星”称号。称号。三、班级评价墙。黑板评价是对学生小组评价的当天反映，当次
6、课三、班级评价墙。黑板评价是对学生小组评价的当天反映，当次课结束即擦掉。而班级评价墙则是每天黑板评价的累计反映，走进教结束即擦掉。而班级评价墙则是每天黑板评价的累计反映，走进教室随时可看到，可设在后黑板上。两者的评价表可以是一样的，区室随时可看到，可设在后黑板上。两者的评价表可以是一样的，区别在于当次和累计，也是局部与整体的关系。有利于学生对自己小别在于当次和累计，也是局部与整体的关系。有利于学生对自己小组在全班的状态一目了然。也是每单周一兑现、每双周一兑现、每组在全班的状态一目了然。也是每单周一兑现、每双周一兑现、每月一兑现和每学期一兑现的依据。月一兑现和每学期一兑现的依据。四、学习记录册。
7、（由学校应刷，学生人手一册。）四、学习记录册。（由学校应刷，学生人手一册。）本记录为学生英语学习评价册，包括本记录为学生英语学习评价册，包括“学校学习记录学校学习记录”、“家庭家庭学学习记录习记录”两部分。整个记录册都是这两页的重复。两部分。整个记录册都是这两页的重复。（1 1）学校学习记录）学校学习记录学校学习记录学校学习记录 时间时间 （天）（天）我得的奖我得的奖我们小组得的奖我们小组得的奖我的表现我的表现1 12 23 34 45 5本记录是学生根据黑板评价和个人表现来填写。包括本记录是学生根据黑板评价和个人表现来填写。包括“我得的我得的奖奖”“”“我们小组得的奖我们小组得的奖”和和“我
8、的表现我的表现”三部分。教师每节课都要三部分。教师每节课都要让学生完成以上三部分评价。并可以利用每周最后一天的总结时间让学生完成以上三部分评价。并可以利用每周最后一天的总结时间组织学生进行展示。具体使用方式如下：组织学生进行展示。具体使用方式如下：*“*“我得的奖我得的奖”是一周内教师对在是一周内教师对在“晨间学习晨间学习”及及“课堂学习课堂学习”中中表现突出的学生的个人奖励，如：小贴画、自制小表现突出的学生的个人奖励，如：小贴画、自制小“五角星五角星”、等，、等，可以由老师、小组长或其他同伴对学生进行评价。由学生自己将个可以由老师、小组长或其他同伴对学生进行评价。由学生自己将个人奖励粘贴在本
9、栏中。也可由老师在上面盖小印章奖励。人奖励粘贴在本栏中。也可由老师在上面盖小印章奖励。* * “我们小组得的奖我们小组得的奖”是对课堂小组活动评比结果的反馈，由学是对课堂小组活动评比结果的反馈，由学生根据自己小组的得奖情况进行涂色或打勾：一等奖涂生根据自己小组的得奖情况进行涂色或打勾：一等奖涂 3 3 个或勾个或勾 3 3个个“星星星星”，二等奖涂，二等奖涂 2 2 个或勾个或勾 2 2 个个“星星星星”，三等奖涂，三等奖涂 1 1 个或勾个或勾1 1 个个“星星星星”。* * “我的表现我的表现”是学生对自己每天学校英语学习活动情况的自我是学生对自己每天学校英语学习活动情况的自我评价，通过给
10、评价，通过给“脸谱脸谱”涂色或打勾来表示：涂色或打勾来表示：“非常满意非常满意”涂三个或涂三个或勾勾 3 3 个个“笑脸笑脸”：“还不错还不错”涂两个或勾涂两个或勾 2 2 个个“笑脸笑脸”；“不太好不太好”涂一个或勾涂一个或勾 1 1 个个“笑脸笑脸”。（2 2）家庭学习记录）家庭学习记录家庭学习记录家庭学习记录作业情况作业情况时间（天）时间（天）学习活动学习活动作业记录作业记录完成情况完成情况我的表现我的表现1 12 23 34 45 5本记录用于评价学生在家庭英语学习活动或作业完成情况的表现。本记录用于评价学生在家庭英语学习活动或作业完成情况的表现。“学习活动学习活动”是指本周整个单元是
11、指本周整个单元(Unit)(Unit)家庭学习的复习、预习安排。家庭学习的复习、预习安排。作业情况包括作业记录栏和完成情况栏。解决孩子撒谎，家长不知作业情况包括作业记录栏和完成情况栏。解决孩子撒谎，家长不知道作业是什么，因而无法督促检查评价的问题。具体使用方式如下：道作业是什么，因而无法督促检查评价的问题。具体使用方式如下：* * “我的表现我的表现”是学生对自己家庭英语学习情况和作业完成情况是学生对自己家庭英语学习情况和作业完成情况的自我评价，学生在每次家庭学习活动结束和完成作业后就可以给的自我评价，学生在每次家庭学习活动结束和完成作业后就可以给图标涂上喜欢的颜色或打勾：图标涂上喜欢的颜色或
12、打勾：“非常满意非常满意”涂三个或勾涂三个或勾 3 3 个图标；个图标；“满意满意”涂两个或勾涂两个或勾 2 2 个图标；个图标；“还需努力还需努力”涂一个或勾涂一个或勾 1 1 个图标。个图标。* * “爸爸妈妈对我说爸爸妈妈对我说”是家长对学生家庭英语学习情况的评价，是家长对学生家庭英语学习情况的评价，家长可以通过写简单评语、画笑脸、贴小贴画等方式鼓励学生。家长可以通过写简单评语、画笑脸、贴小贴画等方式鼓励学生。五、五、 评价兑现。评价兑现。评价兑现是学生对评价的一个期盼和念想。也是学生对评价保评价兑现是学生对评价的一个期盼和念想。也是学生对评价保持持久兴趣的重要原因。评价兑现包括对学生学
13、校、家庭学习的综持持久兴趣的重要原因。评价兑现包括对学生学校、家庭学习的综合兑现。由教师、家长共同完成。而为使兑现持续下去，需要丰富合兑现。由教师、家长共同完成。而为使兑现持续下去，需要丰富多彩的方式。这里仅提供有限的几种方式，以供参考和启发。相信多彩的方式。这里仅提供有限的几种方式，以供参考和启发。相信老师们群策群力，会有无限精彩的点子。老师们群策群力，会有无限精彩的点子。 1 1、 每单周一兑现：对本周表现第一、第二、第三、第四的小每单周一兑现：对本周表现第一、第二、第三、第四的小组和个人，和有进步的一组或个人，由老师发短信给家组和个人，和有进步的一组或个人，由老师发短信给家长，让家长口头
14、表扬或物质奖励长，让家长口头表扬或物质奖励 。（家长通过学生记录。（家长通过学生记录册虽能了解自己孩子和小组情况，但不了解全班情况）册虽能了解自己孩子和小组情况，但不了解全班情况）2 2、 每双周一兑现：两周来表现第一、第二、第三的小组和个每双周一兑现：两周来表现第一、第二、第三的小组和个人，可不写周末作业。这是孩子最高兴的，因而也是最人，可不写周末作业。这是孩子最高兴的，因而也是最有动力的。有动力的。3 3、 每月一兑现：在月考和期中、期末考试中，对本月表现第每月一兑现：在月考和期中、期末考试中，对本月表现第一、第二、第三的小组和个人，别可加一、第二、第三的小组和个人，别可加 3 3 分、分
15、、2 2 分、分、1 1 分，分，而有进步的一组或个人也可加而有进步的一组或个人也可加 1 1 分。这种做法带来的考分。这种做法带来的考试成绩更客观合理，避免偶发事件的影响。试成绩更客观合理，避免偶发事件的影响。4 4、 每学期一兑现：对本学期表现第一、第二、第三的小组和每学期一兑现：对本学期表现第一、第二、第三的小组和个人，和有进步的一组或个人，可采取以下方式之一奖个人，和有进步的一组或个人，可采取以下方式之一奖励。励。（1 1） 获奖学生可与校长照相，张贴在班级。获奖学生可与校长照相，张贴在班级。（2 2） 获奖学生的父母可获学校邀请，参加育儿经验介绍茶话获奖学生的父母可获学校邀请，参加育
16、儿经验介绍茶话会。会。（3 3） 设荣誉墙，将获奖学生照片及文字介绍张贴其上。设荣誉墙，将获奖学生照片及文字介绍张贴其上。（4 4） 由学校发小奖品或奖状，以资鼓励。由学校发小奖品或奖状，以资鼓励。5 5、 每学年一兑现，对本学年表现第一的小组和个人，在美舍每学年一兑现，对本学年表现第一的小组和个人，在美舍初中就读，可获一定学费减免。初中就读，可获一定学费减免。特别声明的是，虽然课堂时间紧，但老师每堂课都要留出特别声明的是，虽然课堂时间紧，但老师每堂课都要留出3 3 分钟左右的时间认真做评价总结，包括黑板评价、班级评价分钟左右的时间认真做评价总结，包括黑板评价、班级评价墙，学习记录册（学生完成），到了相应的兑现时间一定要相墙，学习记录册（学生完成），到了相应的兑现时间一定要相应兑现。看似浪费时间，实则磨刀不误砍柴工。因为学生的积应兑现。看似浪费时间，实则磨刀不误砍柴工。因为学生的积极性和主动性空前高涨，每一位
