小学上册音乐教案

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1、摇啊摇摇啊摇教学内容：1、学唱歌曲摇啊摇2、歌表演摇啊摇3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱摇啊摇，并进行表演。三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。四、引导学生用竖笛演奏歌曲摇啊摇增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习歌曲 请小朋

2、友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹 二：新课学习：1、导入：聆听摇啊摇 摇到外婆桥说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞弄堂游戏并用动作表演。2、小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲摇啊摇旋律熟悉。3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？2）放摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。3) 放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验 6/8 拍的强弱感。LU哼唱。4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；5）结合竖笛进行视奏练习。6）学生模唱学

3、习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。4、边唱边自编动作表演歌曲摇啊摇，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。5、编创与活动1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3）分组展示4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。7）分组或集体表演。小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。小酒窝小酒窝教学内容：1、学唱歌曲小酒窝 2、表演歌曲小酒窝3、欣赏乐曲我们多么幸福教学目

4、标：一、学习用听视唱结合学习歌曲小酒窝，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱小酒窝，并进行表演。三、引导学生聆听童年的回忆我们多么幸福，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。四、引导学生用竖笛演奏歌曲小酒窝增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。

5、3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二：新课学习：1、导入：（请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？）2、听录音（学生交流，可动可唱）3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；1）结合竖笛进行视奏练习。2）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。用 LU 哼唱：重点： 3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 05、节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一个 0 右边 0 一 个 0 读准八分休止处）6、 录音，轻声跟唱。7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。8、分别用稍快、中速、慢速让

6、学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？9、 轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。10、 分组排练表演唱。11 自编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。三、聆听我们多么幸福1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌我们多么幸福。2、 听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词3、 介绍歌曲创作的时代背景。4、 复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5、 谈谈对歌曲的感受6、 编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。8、自

7、编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。多么快乐多么快乐 多么幸福多么幸福课题多么快乐 多么幸福课型新授第 1 课时教学目标1、能学会唱多么快乐 多么幸福2、能边唱歌边用固定的节奏为歌曲伴奏，并能学习简单的藏族舞蹈动作教学重点学唱多么快乐 多么幸福教学难点为歌曲进行伴奏和学习简单的藏族舞蹈动作教 学 过 程小麻雀小麻雀教学目标： 1、动脑为歌曲编创歌词、动作； 2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点； 3、自选打击乐器为歌曲伴奏。 一、谈话引入：你知道我国有哪些少数民族吗？谈话引入：你知道我国有哪些少数民族吗？1、学生拿出收集到的有关少数民族的图片

8、和文字内容，在小组内交流展示。2、选派代表汇报。二、了解藏族。二、了解藏族。播放有关藏族人民生活、人文、自然风光等图片，向学生向学生介绍藏族人民的生活等知识三、学习歌表演三、学习歌表演多么快乐 多么幸福1、播放藏族歌舞表演的视频。2、学生看一看藏族歌舞的表演，激发学生对藏族歌舞的兴趣。3、设计一些与歌词有关的图片，让学生通过自己的观察小结出歌词大意，然后教师按照歌曲节奏引导学生朗读歌词4、歌曲采用全曲听唱法，教师唱完全曲后，学生跟琴唱，演唱时要求学生声音欢快、明亮，充满激情，速度中等5、“拍一拍”用固定节奏拍手跺脚为歌曲伴奏：先让学生单独练习前面两小节，熟练后再练习后面两小节，然后将四小节的固

9、定节奏连贯练习，最后学生一边唱歌一边用固定节奏为歌曲伴奏6、“演一演”老师先示范一些较简单藏族舞蹈动作的脚步，然后在老师的指导下自编动作四、欣赏歌曲四、欣赏歌曲快乐的诺苏快乐的诺苏1、先向学生简单的讲解一下常见的民族弹拨乐器及乐器合奏的形式2、让学生完整的听一遍音乐感受乐曲的欢快情绪，并能随着音乐“动”起来教学重点、难点： 1、重点：（1）学会歌曲小麻雀，并能边唱边演； （2）自选打击乐器为歌曲伴奏； （3）动脑为歌曲编创歌词、动作。 2、难点：准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。 教具准备： 电子琴、电脑、课件、头饰、打击乐器、录音机、磁带。 教学过程(本文来自优秀教育

10、资源网斐.斐.课.件.园)： 一、情境导入 1、请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。 2、谈话： 请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。 二、寓教于乐 1、老师边放边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。 2、请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、 调皮的、懂礼貌的小麻雀等） 3、请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。 4、请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。 5、教唱。自选

11、打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，每位同学可以选择不同的打击乐器） 6、请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。（拍手读）说玩后，大家一起拍着手读一遍，节奏自编，但要同歌谣的基本节拍相同。 7、想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。 三、创造表现 读了这么多遍小麻雀的歌谣，你想唱唱吗？ 1、然后出示电脑课件 2：歌谱：一起来听一遍歌曲。 2、老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。 3、放电脑课件中

12、的音乐范唱，请同学们听一听小朋友是怎样唱 的，并用打击乐器为其伴奏。 4、老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。 5、老师讲解一下演唱中的难点和应该注意的地方，再一起将难点地方唱一唱。 6、点击课件伴奏音乐，请大家跟伴奏音乐唱一唱。 7、边唱边打节拍，注意三拍子菂貂规律。 8、把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。 9、自选打击乐器为歌曲伴奏，注意节拍及菂貂。 10、一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组玩后，交换玩成。 四、完美结课： “今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的

13、表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。”时间像小马车时间像小马车教学目标：1、 通过感受“小马车“由远到近“和“由近到远“的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。2、 通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。教学重点：1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。2、 教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。3、 让学生初步懂得珍惜时间的道理。教学过程：第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习1、 让学生感受“小马车“由远到近“、“由近到远“的画面以及声音变化。教

14、师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示“小马车“由远到近“、“由近到远“的动画画面以及相应状态下的音响效果)师：你看到了什么？听到了什么？学生观看后交流所见所闻。师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看“小马车“在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）学生观看后交流所见所闻。师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的“大“和“小“在音乐中用“强“和“弱“来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）学生发表自己的认识。师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（

15、鼓励学生大胆表现）学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。、介绍“渐强“，“渐弱“两种音乐记号。师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫“渐强记号“,渐“的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫“渐弱记号“，它是这样的.、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。学生作业。师生共同讲、评学生作品。师：出示节奏：24 要求学生击掌拍出节奏。生：练习师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出 24 的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 24 的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍）师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车“伴奏“。学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声部合作能力。教唱歌曲时间象小马车、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。、学生独立按节奏朗