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1、“声音的特性声音的特性”教学设计教学设计【设计理念】为了适应新程标准对物理教学的要求，培养学生的创新意识，动手能力，发散思维能力，结合本节内容的特点：“声音的特性：响度、音调、音色”在以前本上是选学内容，目标层次是“了解”，新本中定为比“了解”更深层次的“知道”，这就需要对其中的知识与技能进行提炼加工；可是本上的知识还是以前那些，并未增加多少，该怎样处理呢？现在的程目标中又增加了“过程与方法”和“情感、态度与价值观”两个目标，怎样才能完成达到呢？现成的方案没有，只有多次认真地学习程目标 ，吃透其精神，在它的指导下完成目标，为此对于本节的教学我做了以下安排。【教学目标】1知识与技能了解声音的特性
2、；知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。2过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。【教材分析】一、教学重点让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。二、教学难点引导学生在动手中动脑。学会自我构建知识体系。【教学方法】探究法、演示法、讨论法。【实验器材】一、教师演示示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音
3、叉、乒乓球、细绳。二、学生分组 钢锯条（2 根）【时安排】 1 时【教学过程】一、创设情景 引入新世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱） ；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工的声音、电钻的声音） 。今天我们一起研究乐音的特性。二、进行新13 声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？师演示：请听：用吉他弹几个不同的音。提问：你感觉有什
4、么不同？（生）回答：声音的高低不一样。我们先研究声音的高低与振动的关系：一、音调声音的高低。 （板书）让我们一起探究：生分组试验物品：钢锯条，记录表格。过程：把钢锯条紧压在桌边上， （1）将锯条 1/伸出桌外；（2）将锯条 1/3 伸出桌外；（3）将锯条 1/2 伸出桌外，使其振动发声。操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。 （2）使锯条两次振动的幅度大致相同。观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出 1/最快最高伸出 1/3较快较高伸出 1/2慢最低我的结论 振动的越快 发出的声音越高（音调越高） 。同学们，刚刚的探究活动
5、很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。 （板书）那么能不能用一个物理量表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材 19-20 页，试着回答下面的问题：1频率的物理意义是什么？什么叫频率？2在国际单位制中，频率的单位是什么？3物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4大多数人能够听到的频率范围是多少？什么叫超声波？什么叫次声波？6生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？（以上问题利用投影）老师先引导学生回答，再讲解：1频率：是用描述物体振动快慢的物理量。物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。 （板书）2在国际单位制
6、中，频率的单位是赫兹，符号：Hz （板书）3实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快频率高音调高；物体振动慢频率低音调低。 （板书）4大多数人能听到的频率范围：20 赫兹20000 赫兹（板书）（其中最敏感的频率是 3000 赫兹；老年人的听觉会衰退；20 赫兹是听觉下限20000 赫兹是听觉上限）超声波：高于 20000 赫兹的声。次声波：低于 20 赫兹的声。（这两种声，人是听不到的） （板书）6超声波特点：能量大，沿直线传播。超声波利用：（1）超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像（B 超）。举例：如何探伤；B 超原理。 （2）超声处理利用强超声波的高能量。举例：空气加湿器；超声洗牙、洗工；
7、超声钻孔。次声波（又叫亚声波，大致范围：10-420 赫兹）产生：火爆发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害；还有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。次声波特点：传播的距离远，而且不容易被吸收。次声波利用：从 20 世纪 0 年代才开始的用于预测自然灾害。超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的） 、猫、狗；次声波如：大象（解释首图，讲海啸中大象救人的故事）在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。师演示 以上讲完后，用示波
8、器演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。一起看教材上的“想想议议”。引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。二、响度声音的强弱（大小） （板书）下面我们一起探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想生分组试验物品：钢锯条，记录表格。过程：把钢锯条紧压在桌边上， （1）将锯条 1/2 伸出桌外轻轻拨动 （2）将锯条 1/2 伸出桌外用力拨动 使其振动发声。操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。 （2）使锯条两次振动的伸出长度相同。观察：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？实验总结：请填表拨动方式振动幅度发声特点轻轻
9、拨小声音小用力拨大声音大我的结论 振幅大 声音大（响度大）好，这次探究也很成功！我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。 （板书）师演示 敲音叉试验，让学生注意观察。这个小试验，验证了我们得到的结论。另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书） 。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。师演示用吉他演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。用力拨粗弦音调低，响度大。轻轻拨细弦音调高，响度小。可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。讨论：（1）蚊子与黄牛的叫声。 （2）123467（老师唱出音调）指的是音调还是响度
10、？生做小游戏前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。师做在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。学生回答后，引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。三、音色（板书）1物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。 （板书）这是声音特征中的一个十分重要的因素。为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？2音色是由发声体的材料、结构等决定的。 （板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。示波器演示音叉、吉他、笛子同是调 1 的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。小结本：乐音的三个特性：音调振动频率；响度振幅；音色不同发声体。 （板书）作业：1阅读“科学世界”，把三类乐器的特点归类。2 “动手动脑学物理”。3利用身边物品，制作一简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。
