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1、xx 教师工作室工作总结教师工作室工作总结xx 教师工作室工作总结建立 xx 省中小学教师工作室，是 xx 省教育厅推进中小学教师培训模式创新和进一步加强中小学骨干教师建设的新举措，也是加速培养造就一批高素质优秀教师的途径。xx 教师工作室是第二批 xx省教师工作室，成立于 2012 年 9 月。乘着这股东风，我们不断开拓创新工作模式，2013 年 3 月，以区丁 xx 校长工作室、xx 省 xx 教师工作室为重要载体的 xx 教育联盟正式成立。2014 年 xx 区 6 位跟岗学员正式入室学习。2013 年首批自全省各地市的 14 位小学英语骨干教师圆满完成了跟岗任务。2014年 11 月
2、10 日21 日第二批 17 位 xx 省小学英语骨干教师、8 位广州市百千万小学英语名师也完成了到工作室跟岗研修的任务。201、2016 我们分别又迎了第三批 8 位 xx 省的英语骨干教师及 6 位xx 区英语骨干教师入室跟岗。一、明确指导思想，落实配套建设。工作室以xx 省中小学教师工作室建设与管理办法为指导思想，以“合作研究与自主发展”为原则，以促进义务教育均衡发展和教师专业化成长为目标，开展学校管理的实践研究。我们在人员配备、制度保障、硬设施三方面做好了配套建设。在人员配备方面，工作室聘请了香港教育局高级学校发展主任孙 xx 女士、xx 省教育研究院郭植梅老师、xx 市教育局英语教研
3、员李民老师、xx 区教育局英语教研员李雯老师等专家担任顾问，两位英语科骨干教师担任工作室助理。为了加强工作室团队建设，提供更优质的服务，今年还增加了自 xx 区礼乐街道中心教研组教研员梁 xx 和 xxxx区五邑碧桂园中英学校优秀青年教师张闲玲两名新成员。工作室制定完善的规制度，并通过整合原有场室，开辟出近 300 平方米的研修基地，建成集办公、研修、科研、成果展示一体化的教师工作室。在后勤保障方面，我们设立“三组”：接待组：由主持人、工作室助理 essie 和英语科组长 Grae 组成。负责跟岗学员起居饮食。制定xx 教师工作室实施方案和详细的研修指引 ，包含工作室所在学校 xx 小学简介、
4、图解交通指引、学校各部门领导分工及联系、研修日程安排、住宿、饮食等。学习组：xx 小学 22 名英语教师与跟岗教师结队子，从学习上和生活上进行无缝对接，提供服务，互相学习，共同进步。后勤组：配备环境舒适的研修办公室，包含阅览室、研修室、会议厅、接待厅、独立卫生间。办公室里配备饮水机、电、网络连接、音响、投影等设备，并为学员全天候配备茶点。还为学员提供娱康乐活动，后可参加网球队、羽毛球队、拉丁舞、瑜伽等活动。这些完善的配套建设以及后勤保障得到了学员的高度评价。二、创新培养模式，加强资整合。我们利用工作室的优势，争取到更多的优质教育资，建立了“名师资网络”，除了市内省级工作室以外，与省其他教师工作
5、室实现资共享并与省港澳及内地多所名校建立长期合作交往关系，并争取到了美国波特兰教育局、美国驻广州领事馆的对工作室大力支持，向我们免费提供专家及外国资。为工作室培训创建了更为广阔的空间。今年月 23 日省区两批跟岗学员在 xx 小学进行工作室特色程“英语戏剧程”的主题研讨的展示，吸引了 xx 区各校老师前聆听观摩，带领学生领略英语戏剧学习的乐趣，也为在座的老师们带全新的堂体验；月 24 日，xx 省特级教师、xx 市名校长丁 xx 先生为 xx 省 xx 教师工作室省级跟岗学员带了一场题为科研成就教育家的梦想的讲座，相信这批跟岗教师在丁校长的鼓励和指引下能茁壮成长，成为真正懂教育、晓科研的名师。
6、月 28 日早上，由 xx 教师工作室策划的双语社会成长华侨化“中英”双语小导赏活动启动仪式在 xx 市华侨华人博物馆隆重举行。2 名“中英”双语小导赏“走马上任”，为嘉宾提供导赏服务。xx 省 xx 教师工作室跟岗学员们应邀出席启动仪式，并担任小导赏评委。月 30，31 日,xx 省 xx 教师工作室省级跟岗学员和区级跟岗学员一行 12 人远赴 xx 职业技术学院附属学校，为该校送上一节戏剧英语，并听取该校青年教师“高效堂”大比武，同时与该校英语教师们展开教学共研，共同促进双方教学效率，受到当地教师的热烈欢迎。6 月 2 日，xx 教师工作室一行 9 人走进肇庆市第十六小学，为当地教师送上戏
7、剧教学。工作室主持人陈老师也随即为他们送上讲座“英语教学梦工厂”。2016 年 6 月 3 日跟岗学员和 xx 小学丁 xx 校长和 xx 教师工作室全体成员齐聚 xx 小学会议室，举行了一场简约而不简单的总结会，两个小组分别作了跟岗总结。工作室采用“指定动作+自选动作”的培养模式， “指定动作”即学员进入工作室时，即对其的研修活动从内容和形式上提出统一的要求；“自选动作”就是学员根据自身及其学校的发展需要提交的培训要求。同时，我们研发了针对不同专题的五套培训程（创意英语戏剧程、phnis 教学程、双语社会成长程、校本英语特色程体系、家校童学经营） 。这样，通过一种模式，五套程，我们实现了培训
8、效果最优化。三、 加强成果整理，发挥示范辐射作用。用特色铸就品牌，锐意进取，不断创新，坚持走在英语教改浪潮的前端，发挥示范辐射作用是工作室坚持的原则。2016 年，xx 教师工作室聚焦现阶段英语教育的热点，结合工作室的实际，提炼出了一种模式，五套程的师训培养模式，取得了一定的培训成效。1、phnis 教学成果组团辐射。 phnis 作为工具程在小学低中年级英语教学中的具体应用是工作室近年醉心研究的题，已汇编出 6本 phnis 字母拼读校本教材及其练习册。工作室主持人在 2010 年“xx市小学英语语音教学研讨会活动”、 “2014 年 xx 市新程堂教学交流活动”、 “201 年 xx 市小
9、学英语名师大讲堂”活动上示范和开讲座，向五邑地区教师推广此项成果。她还获邀分别在 2012 年、2013 年、2014 年“国培班”、 “省培班”、2013 年 xx 市宝安区民办小学、公办小学骨干教师培训班、xx 市 xx 新区骨干教师专业发展培训班上作此项成果的专题讲座。此项成果更在国家级培训“国培计划”-示范性教师工作坊高端研修项目工作坊主持人培训班“和“卓越教师发展计划京苏粤浙首期中小学卓越教师高级研修班”上推广。除了通过讲座等方式推广成果，工作室还组建了由 xx 省 xx 教师工作室成员和工作室所在学校教师组成的 phnis 送团，到各地送上门，把 phnis 方法扎实地传递给每位教
10、师、学生。2014 年工作室把 phnis 的教学方法推广到 xx 南外国语学校、xx 福田外国语学校、xx 鹏兴外国语学校、xx 龙岗区坂田新城小学、顺德大良实验小学、顺德勒流裕小学、xx 职业技术学院附属实验学校、xx 市 xx 区荷塘镇联育小学、棠下镇周郡小学、天河小学、龙溪小学等等。送活动，为教师提供了一个很好的交流互动平台，起到了良好的示范作用。工作室主持人的两篇 phnis 论发表在xx 教育,一篇发表在中小学教材教学 。2、创意英语戏剧教学崭露头角。香港创意戏剧教育是一种独特的“戏剧进堂”香港教学模式的教育，即学生可以参与戏剧堂交流，融入角色，并得到英语口语的训练。这种模式的教育
11、目前正逐渐成为全港中小学的主要辅助教学模式，至今取得了不错的教学成果。在香港英语戏剧协会的支持帮助下，工作室与香港英语创意戏剧教学工作坊达成共培协议，组织学员分批前往香港进行系统培训学习。旨在把这种寓教于乐的教学模式推广在现行的小学英语教育教学中，让更多的学生喜欢英语堂。3 双语社会成长兴趣盎然。社会成长是应时势而生的一种社会实践与学科知识及英语学习相融合的程，提高了学生英语综合运用能力，培养了学生全面素质。去年圣诞节工作室初试牛刀，策划了双语阅读越野赛活动，不但以“跑男”的形式组织联盟学校的学生进行阅读越野赛，还进行了千人英语分享阅读。今年月，工作室策划华侨化“中英”双语小导赏活动。2 名“
12、中英”双语小导赏“走马上任”，逢周六、日都以轮岗方式为 xx 市华侨博物馆的游客提供中、英、粤三语导赏服务，取得了良好的社会效益。双语社会成长已经成为工作室的亮丽名片。4 激活江港教育资，缔结姊妹学校。11 月 8 日，工作室连同 xx 教育联盟一行 16 人与香港马头涌官立小学正式结为姊妹学校，今后双方将为两单位管理人员、教师、家长、学生等多方面的互动交流提供稳定和通畅的路径。双方管理人员将交流办学理念，学校行政经验及教学管理模式，提高治校水平；定期选派教师到对方学校进行专题专项学习与短期驻校交流协作，以深化教师的专业合作；两校家长、学生将组织互访，观摩，交流，加强家庭教育、学习生活方面的交
13、流和学习，增进友谊。南粤名师风采依旧。12 月7 日，xx 省“南粤名师大讲堂走进 xx”教师培训活动在 xx 市实验小学举行。工作室主持人 xx 老师用个人独特的专家魅力演绎激发学生兴趣、活跃堂氛围、培养学生科学探究能力等教育教学技巧，精彩的堂、明确的指引、频繁的互动，体现了以生为本的教育理念。最后 xx 老师作了敲开小学英语读写教学任意门的专题讲座，效果凸显，好评如潮。通过一种模式，五套程的培训，工作室对年轻教师的培养卓有成效，成绩喜人。无论是自全省各地跟岗的老师或是 xx 市 xx 区跟岗学员甚至是本校英语教师的教学知识结构得到了优化、教学技能获得了提升，逐步成长为当地的骨干教师、名师。
14、甄志美、林汝清、刘玉萍、陆梅红、林涟、陆敏、黄娟、李瑞娟、许敏燕、杨启健等30 人次获得当地英语教学竞赛、教学基本功竞赛一等奖或在各级各类活动中获奖并发表论。跟岗学员梁艺娟老师被评为全国优秀教师，首批和第二批的学员都已成为当地英语学科的带头人。四、促进均衡发展，彰显 xx 教育。在 xx 区教育局的领导下，以区丁 xx 校长工作室和 xx 省 xx 教师工作室为资平台，以工作室所在学校（xx 小学）为核心学校，联合三个镇街 4 所学校组建成 xx 教育联盟，并于 2013 年三月份正式挂牌成立。联盟学校现拥有 400 多名教师，近 000 名学生，遍布 xx 区三大乡镇。近三年，xx 教育联盟
15、通过“联办学理念、联教育资、联教学改革、联师生互动”的“四联”教育模式，取得了城乡教育均衡发展的显著效果，初步实现了五所学校资共享，教改同步，携手共进的改革目标。包括刊发了四份xx 教育联盟报 、举办了联盟学校发展规划研讨会 、 “勇担教育责任 助推均衡教育”研讨会 、 “童心向党 中国梦圆xx 教育联盟艺术展演”、 “城乡手拉手，共绘中国梦xx 教育联盟首届师生书画展“等活动、组建由各科青年骨干教师组成的送团、带领联盟教师走进 xx 进行学习交流成为xx 区城乡义务教育优质均衡发展一面飘扬的旗帜。另一方面，本校作为工作室的所在学校，也实现了“双赢”发展，形成“三名”效应。 “融贯中西，和谐发
16、展”的特色化更加彰显，英语教学品牌得到了省教研室领导的肯定，被评为“xx 省中小学英语示范教研组优秀成果学校”。本人被评为国家教育部“国培计划”专家、全国十佳小学外语教师、xx 省特级教师；被聘为 xx 省校本培训示范校网络研修试点项目学科指导专家；被聘为广州市百千万小学名教师项目英语学科实践导师（2014-2017） 。两项区级立项题结题，并获 xx 区有效教学专项题研究中期成果评比一等奖；两项题获省级立项。今后，xx 教师工作室将继续进一步强化服务意识、责任意识、创新意识，以教学质量为动力，以素质教育为取向，以程改革为契机，以价值实现为目标，总结经验，不断改进工作的方式方法，在各级领导的关怀和指导下，再接再励，为推进我省、区骨干教师队伍建设做出自己应有的贡献。
