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1、1单元备课单元备课单元 名称第六单元 多位数乘一位数所需 课时9 课时教材 内容1使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位 乘积不满十） 。 2使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。 3使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。教材 简析本单元先学口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。 先出口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固 口算，从而有利于培养学生的计算能力。多位数乘一位数的笔算是本单元教学的 重点，它是多位数乘法的基础。
2、其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生 在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个 突破的办法来克服笔算乘法的难点。本单元加强了“解决问题”的教学。主要体 现在两个方面，一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体 会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴涵在许多现实情境中的一个个问题。二 是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现 实生活的密切联系。学情 分析本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算 100 以内加减 法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。本单元的教 学重点应放在两位数乘一
3、位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法， 掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟 练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一定要让学生 掌握好这部分知识。多位数乘一位数中连续进位是个难点，学生经常会因没写进 位的数、没加进位的数、进错数、进错位而等多种原因出错，教学时应重视这部 分内容的教学。2课时备课课时备课授课题目口算乘法教学目标1、在计图、生动的情景中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。3、培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。教学
4、重点 及难点熟练计算乘法。掌握算理算法。教学方法讨论法、自主学习法教学准备口算卡片课时安排1 课时 教学过程二次备课一、复习。64 85 97 75 68 97二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。1、教学 p68 的主题图。（1）让学生独立观察教科书 p68 中情境图。思考：这幅画面是什么地方？你发现了画面中有什么游戏项目。（2）在小组中互相说说自己观察到了什么内容。（3）各小组代表汇报。（4）教师板书学生汇报的数据。（5）师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。2、感知生活中有乘法。 （1）学生汇报。3（2）师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？
5、3、体会生活中的数学问题。师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的 数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。 三、练一练 以上练习学生独立完成。 四、全课小结。板书设计： 口算乘法 20X360 想：二三得六，末尾加一个 0 600X74200 想：六七四十二，末尾加二个 0堂堂清检测题：200X7 400X3 90X4 50X6 800X7 700X2堂堂清检测情况分析题一 全对人数 正确率 % 题二 全对人数 正确率 %存在问题：教学反思：4课时备课课时备课授课题目整百、整千数的口算乘法整百、整千数的口算乘法教学目标1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行
6、相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。3、培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。教学重点 及难点理解一位数乘整十数的口算法。熟练计算教学方法启发，讨论教学准备口算卡片、教学情景图课时安排1 课时 教学过程二次备课一、复习。 6 个十是多少？ 8 个百是多少？ 40 是几个 十？ 10 个十是多少？ 10 个百十多少？ 1200 是几个十？12 个 10 是多少？ 12 个百是多少？ 800 是几个百？二、探究新知。 1、出示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算 的问题。 2、教学。 、出示情境图 1。 坐旋转木马每人 2 元，9 人要多
7、少钱？10 人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ 、学生独立思考。 、自由汇报。生 1：9 个 2 的和是 18，再加上一个 2 是 20。生 2：10 个 2 相加是 20。生 3：也可以把 210 看成 2 个 10。5、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。2918（元）21020（元）答：9 人要 18 元。10 人要 20 元。、出示情境图 2。坐碰碰车每人 3 元，20 人要多少钱？ 师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想 的？同桌互相讨论并计算。 学生汇报，上台板演，学生评议。 三、巩固练习。 1、完成教科书 p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌
8、订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样 计算的。有什么发现？ 2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。 3、练习十五的第 2、3 题，分小组讨论完成，汇报。 四、课堂小结。 1、这节课我们学到了什么？ 2、这节课你有什么感受和体会？板书设计： 口算乘法29=18 210=20 203=602 个十3=6 个十堂堂清检测题：300X5 5000X4 600X2 6000X5 700X9 900X5堂堂清检测情况分析题一 全对人数 正确率 % 题二 全对人数 正确率 %存在问题：教学反思：6课时备课课时备课授课题目两、三位数乘一位数的估算乘法两、三位数乘一位数的估算乘法教学目标1
9、、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。2、培养学生的估算意识。教学重点 及难点使学生能够结合具体情况进行乘法估算，并说明估算的思路培养学生估算的意识和习惯。教学方法谈话讨论、提问质疑教学准备多媒体课时安排1 课时教学过程二次备课一、提出问题。1、用多媒体逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚 80 分，有的邮票一枚 60 分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋 78 元，一双皮鞋 164 元。电影院售票处：日场一张电影票 15 元，夜场一张电影票20 元。小袋鼠蹦跳一次约 2 米，小袋鼠蹦跳 33 次。文具商店柜台，每合
10、图钉 120 个，每包日记本 25 本。2、出示教科书第 70 页例 2 主题图：三年纪一班 29 个同学去参观航天航空展览，门票每张 8元。7请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带 250 元钱去够吗？二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带 250 元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道 829 大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把 29 看成最接近的整十数来估算。4、因为 830240，所以 829 的积比较接近 240。我
11、们可以列成 829240。再由小精灵介绍约等号。可见带 250 元够买门票。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 5812组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。1、完成教科书第 70 页“做一做“中的 4 道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第 4 题，让学生独立完成。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么
12、问题。是怎么用数学的方法来解决的？82、上这节课，你有什么感受和体会？板书设计：乘法估算3029390(元)堂堂清检测题：1905 3104 293 2096 748 918堂堂清检测情况分析题一 全对人数 正确率 % 题二 全对人数 正确率 %9存在问题：教学反思：课时备课课时备课授课题目多位数乘一位数（不进位）乘法多位数乘一位数（不进位）乘法教学目标1、 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程。2、 学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。3、 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算 方法的多样化。教学重点 及难点掌握多位数乘一位数的笔算过程。明确算
13、理和算法教学方法创设情景法、谈话法教学准备教学情景图、课时安排1 课时教学过程二次备课10一、提出问题：出示例 1 情境图。师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3 合大约有多少枝彩笔？师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？ 二、探讨交流师：1、用什么方法计算？怎么列式？2、123 表示什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出 几种算法的，就把几种算写出来。2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同 组的其他同学听。 4、教师巡回了解各组的情况，鼓
14、励学习有困难的学生积极 参与小组的活动。 5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。 三、介绍竖式中的各部分名称。 在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。四、巩固练习完成练习十六。每道题让学生估算，然后再用竖式计 算。 第 1 题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。 第 2 题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎 么算的。 第 3 题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。 五、小结板书设计： 多位数乘一位数（不进位）12X3361 2 因数 3 因数3 6 积11堂堂清检测题：笔算： 13X2 212X4 323X3 23X2堂堂清检测情况分析题一 全对人数 正确率 % 题二 全对人数 正确率 %存在问题：教学反思：课时备课课时备课授课题目多位
