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1、人教版人教版 4 年级年级unit 4 My home 教案教案教学目标第一课时 1能简单描述自己的房间。2能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。3能听懂 Lets do 中的指示语，并按照指令作出相应的动作。 第二课时 1能听懂、会说：Is this your bedroom? Is it in/on/under.? Yes, it is. /No, it isnt. I have a new. Where s . 并能在实际情景中运用。2通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固 Lets ta
2、lk 中学过的语言。 第三课时 1能听、说、读、写单词 home, room, school, classroom 并能根据图意填空。2能用 Welcome to. This is my. I like my.Look! My.is big 等描述图片。 第四课时、 能听说认读单词：phone shelf fridge table sofa bed、 能听懂教师的指令，根据指令做事情。 第五课时、 能听说认读句子：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they arent.并根据实际的情景运用。、 通过 lets chant 的练习，让学生在说
3、的活动中巩固 Lets talk 中的句型。 第六课时、 能够掌握 window desk chair door bed 等单词的听说读写，并能根据实际情况填写单词。、 能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? Its a nice room. I like it.等教学建议 第一课时一、教材分析：1. 本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过
4、的语言描述各个房间。在教学中，教师可通过复习 Whats this? Its a. What are they ? Theyre. Where is it? Its in o/on/under.等句型来导入新单词的学习。“Lets do”部分的教学是结合“Lets learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。 二、教法建议：在讲新课前可以先复习一下所学过的句型 Where is it/she/he.? Its/Shes/Hes on/in
5、/under.为新课作铺垫。教师可通过课件、实物、游戏等方式让学生对以上句型进行操练。通过让学生观看本部分教学课件。引入课文 Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? Oh, you can see a bedroom, a living room. 教师可通过游戏活动让学生学习并掌握 Lets do 部分的内容。方法是：教师用动作、语言表达句子，让学生说出相应的房间。或教师说指令，让学生说出句子并做出相应的动作。 第二课时 一、教材分析本课的主要语言项目为 Is it in/on/under. Y
6、es, it is. No, it isnt。课文对话展开的情景是：ChengJie 的新橡皮被家中的猫叼跑了，Sarah 和 ChengJie 到各个房间中去找猫。在对话中主要使用了 Is it in.？这个句型。本套教材在第二册第五单元和第三册第一单元对句型 Where is it? Its in/ on/under/near/.等已经做了铺垫。 s play 部分主要是通过游戏的方式复习巩固 Lets talk 部分的句型。二、教法建议：教师可通过各种游戏来复习单词 study, living room, bedroom, bathroom 和 kitchen。为课文对话作铺垫。可运用所
7、学句型 I have .Do you have .? Where is .导入本课新句型 Is it in/on/under.?及回答 Yes, it is. No, it isnt. 做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师可通过叙述故事，导入课文对话。在教学中，可设计多种活动来让学生操练本课主要句型。使学生能够在兴趣中很好掌握所学知识。 第三课时 一、教材分析本单元主要是在能听说单词的基础上进一步学习单词 home, school, room 和 classroom 的拼写。学生对这些单词已有印象，因此教学中可通过多种活动来让学生掌握单词的拼写形式。二、教法建议：本单元的单词在前几册书中都
8、已出现过，可让学生直接看图说出单词。在学生能够说出单词的基础上，让学生运用以前所学的知识说出句子，体现词在句中学这一原则。教师在讲 room 一词时，可通过复习 bathroom, bedroom, living room, kitchen 和 study 来概括出 room 一词，并让学生想一想学过的词中哪个与 room 有关，从而导入单词classroom. 教师在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本单元中可设计多种活动，让学生掌握单词的拼写。 第四课时一、教材分析1、 本课的语言项目为掌握 phone shelf fridge table sofa bed 等词，并
9、能结合 Is it.? Yes, it is./ No, it isnt.等句型在日常生活中运用。 2、 lets do 部分通过听音做事情，训练学生的听做能力，在实际活动中掌握词汇。二、教法建议：掌握生词是本课的重、难点。在学习生词时，教师应当设计多种形式的游戏、活动帮助学生掌握。如猜词、抢答等游戏形式。在教学生词时也要带到语言交流中进行，在师生对话中掌握词汇。学习 phone 这个单词的时候，教师注意指导学生发完整音。不要把尾音丢掉。bed、shelf 两个单词注意e的发音。单词的学习要放到语言中进行，学生掌握生词后可以用已经学过的句子 This is . 说一说，教师也可以问 Is it
10、.?学生根据实际情况回答：“Yes, it is.”或“No, it isnt” lets do 部分通过 TPR 的活动让学生充分掌握本课生词，可以直接作为游戏使用。 第五课时一、 教材分析：本课的语言项目为掌握句型：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they arent.并根据实际情景运用。在教学中，让学生理解 Are they.?的含义，并能做出正确的回答是教学的难点。Lets chant 部分的歌谣内容生动、活泼，教学时应当让学生边看边说、边说边演，充分的练习语言。二、教法建议：1. 句型 Is it.? Yes, it is. /
11、No, it isnt.学生在前几课时已经掌握，教师可以由复习旧知入手，引入新知的学习。2. 创设情景让学生在情境中理解语言。呈现新知识，教师应当创设一个真实的对话情景，让新知识在师生之间的问答对话中自然的呈现。3. Lets talk 部分是一个有趣的小故事，在理解的基础上，教师应当组织学生在小组中做表演，鼓励学生大胆的交流，鼓励有能力学生扩展故事。4. Lets chant 除说一说、演一演之外，还可以让学生结合自己的情况说说。 第六课时一、教材分析本课时的语言项目是能够掌握 window desk chair door bed 等单词的听说读写，并能根据实际情况填写单词。其中，较熟练的拼
12、读单词和进行规范的单词书写是本课的重点和难点。Write and say 部分给学生创设了一个场景，让学生根据实际场景填词，鼓励拼读情况较好的学生尽量自己默写词，较差的学生不做统一默词的要求，给学生一个适应的过程。二、教法建议：1、听说读写 window desk chair door bed 等单词时，教师应当设计多种形式的游戏和活动，避免形式的单调和枯燥。2、单词的拼读和书写教学前应该先复习 26 个字母的认读和书写，针对 26 个字母一出现的问题进行，为单词的读写打下良好的铺垫。（1） 、注意字母 w i r d k 的书写指导（笔顺，占格等） 。注意字母 h n w 的读音指导。（2）
13、 、用好 Write and say 课文的场景，指导学生有意识的开展描述性的练习，培养学生良好的语言能力。 教学设计示例 第一课时教学设计方案课题： Unit 4 My home教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。教学难点：单词 study, bathroom, bedroom 的发音。教具准备：1. 教材相配套的教学课件Unit 4 Lets learn/A2. 教材相配套的教学录音带3. 教师自制的单词卡4. 教师使用的 study, bathroom, bedroom, livin
14、g room, kitchen 图片。5. 教师使用的课文挂图 P46 页 Lets learn 部分。教学过程：一、热身、复习 （Warm-up / Revision）A. Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer? He is
15、 in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示 study 的图片，手指着书房里的书问学生：Wh
16、at are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示 living room 的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it the study?学生回答：No。教师肯定学生的回答：Good. This isnt the study. Its the living room. We watch Tv in the living room. 教读单词 living
