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1、13 白鹅 教学设计及教学反思【教学目标】知识与能力：认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、 空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、 架子十足”等词语。过程与方法：1、通过赏析课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。情感、态度与价值观：培养学生观察生活的能力，爱护动物。【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【课时安排】 2
2、课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入、导入：通过猜谜语：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路摆架子，说话高嗓子”。打一动物？（鹅）老师今天向大家介绍一只可爱的大白鹅。告诉老师鹅怎么写呢？（板书课题：白鹅）齐读课题。2、简介作者：丰子恺 ,(1898 1975)是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。白鹅写于1946 年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦, 种菜、养鹅这成了作者排遣。二、检查预习情况，学习生字词昨天预习了课文， 生字都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？课件出示生字词，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角
3、、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、 倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。三、初读课文，整体感知、自读课文：自由朗读课文。想一想：白鹅给你留下了什么印象？2、指名生回答。课文哪一句话是写了这个意思？（第一自然段 “好一个高傲的动物”。）齐读这句话。（中心句）3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）你是从哪个自然段知道的？第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。4、齐读第一、二自然段：（加深体会课文中心句及过渡段的作用。 ）四、学
4、习鹅的样子课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的？（指名回答）五、分组读课文各部分六、作业、抄写生字。2、有感情朗读课文。第二课时一、导入跟老师齐读课题。在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的？（好一个高傲的动物。）那么白鹅的高傲体现在哪几个方面？板书：叫声、步态、吃相二、读课文，理解课文（一）“叫声”研读自读课文第三自然段，看一看鹅的叫声如何？为什么说它高傲？（鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。) “严肃郑重，厉声呵斥”，理解，学生表演。( 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。) 凡有生客进来，鹅必然用严厉的声音大
5、声叫喊什么？篱笆外有人走路，它也要伸着脖子敞开喉咙大叫什么？小组讨论一下， 学生代表补白，引导学生体会它的高傲。注意学生模仿的语气。（二）“步态”研读老师从同学们的想象和模仿中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来， 更体现在它的步态上， 有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。出示句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。”同学们请看句子， 在这个句子中， 作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？（比喻，颇像净角出场）之前我们讲过净角，翻看之前的幻灯片。“净角”是什么呢？出示幻灯片“京剧脸谱和净角的知识”，由于“净角的表演特点，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，一般
6、都是饰演的朝廷重臣” ，然后结合净角的出场的姿态，大家想象一下鹅呀，是怎么走的呢？（两三名同学起来模仿）此外呢，还有“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口”。（它不仅高傲，还霸道呢！）鹅这样走路大模大样的像个大老爷，我看大家都笑了， 那么我们现在就带着会心的笑来读读中心句“好一个高傲的动物！”（三）“吃相”研读刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相， 现在我们默读第五自然段， 找找看有趣表现在哪里？（生答：吃什么、吃的方法。）品读吃的方法部分（屏幕出示），体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。请同学们用波浪线划出白鹅“三眼一板、一丝不
7、苟”的句子。“先吃一口冷饭， 再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草” 。“譬如吃了一口饭， 倘若水盆放在远处， 它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭”。如果我们把喝水去掉，直接换成“先吃一口冷饭，再到别处去吃一口泥和草”，这样可以么？白鹅同不同意呢？为什么？学生回答，总结“好一个高傲的动物！”（四）趣事研读它的这种三眼一板、 一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？到底是什么事情这么可笑呢？有谁愿意给大家讲一讲究竟发生了一件什么事情呢？学生讲述，老师总结。（指名生读，狗偷饭）为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。）真是一只厉害的鹅！饭老是被偷吃， 主人家也感到不耐烦了， 不得不在旁侍候这鹅老爷，你看它的架子可真大。同学们看看这三出示词语：“不胜其烦、鹅老爷、架子十足”这些词语体现了作者对白鹅的讨厌，是吗？（不是，而是一种喜爱。）给他添了麻烦，为什么还喜欢他？（可笑、有趣、像人一样的高傲。）最后，我们带着喜爱之情再读这句话：“好一个高傲的动物！”三、总结白鹅虽然高傲， 但是有趣和可爱， 其实，对一样自己喜欢的事物，不一定要口口声声说喜欢，课文中，作者没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。你也喜欢上它了么吗？四、作业为“鹅老爷”写一首歌词，配上自己喜欢的曲子。
