《古诗两首》教学设计二

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1、古诗两首古诗两首教学设计二教学设计二古诗两首教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：1古诗两首教学设计二教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。重点难点1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。2、感受古诗语言的精练之美。教学准备教学多媒体演示稿（字、图象） ，诗人、诗作的相关资料。时安排建议：2 时。 第一时前导语同学们，还记得杨万里小池这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。（板书：池上）齐读。教学过程 一、简介白

2、居易。白居易：字乐天，号香居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗 3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自读池上 。要求：读准字音，读通诗句。2、检查。（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。（2）理解词语：浮萍。（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一什么事？（一个小孩偷采白）3、再次自由读诗。画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。结合前后句和中插图，借助工具书，理解诗剧含义。一、吟诗、炼

3、字，体会意境。1、前两行小娃偷采。（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白？生：叶田田的，蓬嫩嫩的，我也好想去摘。（2）小娃如何偷采？生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。（4）你最欣赏前两行中的哪个字？（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）配乐朗读这两行诗。2、后两行景美童心纯。（1）提问：小娃“偷采白”不会被发现吗？（2）生默读，读理解。（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）（3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。（4

4、）指导读出情趣。二、回归整体，拓展延伸。1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。（读、唱、演都可）2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？ 板书设计21 古诗两首偷采 白回 景美引人池上不解 浮萍开 童真童趣 第二时前导语一、理解题。分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。二、初读。1、配乐范读。边听边想画面。2、自由读，读准字音，读通诗句。3、重点读准：稚子、垂纶、借问。三、读，悟道理。师：小孩正专心致志地钓鱼，行人匆匆走向他大声提问，他心里会怎么想？生甲：这么大声会把鱼儿吓跑的。生乙：千万别再叫喊了，不然我捉不到鱼了。生丙：我应该打个手势让行人不要叫喊了。师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？生丁：（做摆手动作）不要惊了我的鱼。生戊：（做手指向外甩的动作）让行人走开。师：你认为中的小孩做的是什么手势？生己：那个小孩做的是让行人走近的手势，行人走近后轻轻地告诉他，这样就不会吓跑鱼儿了。生庚：我也这样认为，他这样做，既帮助了人，又没吓跑鱼。师：是呀，大家说的对，这个小孩聪明又有礼貌。他陶醉在垂钓的乐趣之中，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，你们也原意像这位小男孩一样处处乐于助人吧！四、指导背诵全诗。 板书设计21 古诗两首稚子 垂纶小儿垂钓 怕得鱼惊不应人路人 借问查找本更多资料，请在网页底端输入题的关键字搜索！