《在沙漠中心》导学案

《《在沙漠中心》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《在沙漠中心》导学案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、在沙漠中心在沙漠中心导学案导学案在沙漠中心导学案前预习学案预习目标：1、自学积累字词。2、查找作者的相关资料。3、练习快速默读，对作自我解读。预习内容：1、标出段前序号，划出生字词，计时快速阅读,测测你的阅读速度及阅读效率：读完我所用的时间是： 分 秒 我的阅读速度是： 字/分钟 全共有 个自然段。用简洁的语言概括的内容： 给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。乙醚（ ） 虫豸（zh ） 硌（g ） 犁铧（l ） （hu ）脐带（ q ） 真谛（ d ） 噎（ ）筛糠（ shi ） （ng ）i（ 睫 ）毛 口干舌 z（ 燥 ）遮 b（ 蔽 ） 遗 hn（憾 ）2、查找作者的相关资料并做好积累。

2、 （相信你能行！）本节选自 人类的大地 ，作者是 法 （国家）作家 圣埃克絮佩里 （人名） ，其代表作有 夜航 、 空军飞行员 、 小王子 等。3、读完后，你喜欢这篇吗？请写出你喜欢或不喜欢的理由？内探究学案教学目标:了解作家作品，以更好地理解的思想内涵。理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。学会品读重点语句，体味其精妙。体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；培养社会责任感。重点难点:梳理作者的心理变化过程并探究其本。在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教具准备：多媒体教学方法：自主，合作，探究时安排：一时教学过程：一、导入新：如

3、果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？生：国家领袖，发明家师：现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是一个作家、飞行员。但是他的名字却被印在了 0 法郎的钞票上。他就是蓝天白云的耕耘者圣埃克絮佩里。（出示 PPT）插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;通过写作，他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。今天让我们走进在沙漠中心走近圣埃克絮佩里的内心世界。 （板书题）二、速读,感知内容，走进作者内心：

4、速读要求： 默读，不要朗读，力戒回读。(培养学生专心阅读的能力)调整阅读速度。 （根据阅读材料和阅读时间而定）抓住内容要点、关键词句阅读。标出段前序号。 1、学生自由默读，教师适当巡视。2、请用一句话概括的内容。提示：可在题目加前后词语学生回答；教师点评明确：（概括应该包含人物+事）示例：“我在沙漠中感受和思索” “我”和战友在利比亚的沙漠的一场遇险（出示 PPT）引导过渡：作者圣埃克絮佩里在人类的大地里写道：我以为自己要死在那里了在茫茫的大沙漠的中心，作者和他的同伴经历着怎样的死亡危险，让他以为自己要死在那里了呢？3、下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些死亡危险？（提示：有针对性速读 1

5、2 小节。 ）生：缺水、寒冷、寒风鞭打、濒临死亡等死亡危险。4、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？过渡引导：圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了怎样的转变？、请同学们跳读，找出表达作者心情的句子，梳理作者的心理变化过程。 （结合完成后习题一）表达作者心情痛苦的句子 第 1 自然段：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。 第 2 自然段：不管是躺着还是站着我都屠刀就在我的头上。第自然段：冻死的想法让我难受我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。 第 9 自然段：我的喉咙发紧，这不是个

6、好兆头。 表达作者心情绝望的句子 第 4 自然段：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。 第 11 自然段：永别了，你们这些我曾经爱过的人。 表达作者心情乐观的句子 第 17 自然段：我在工作中是幸福的。 第 18 自然段：我没有一点儿遗憾。 第 21 自然段：我们应该继续走下去。 表达作者心情平静的句子 第 10 自然段：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了痛苦绝望（我跑不动了 大限到了 冻死的想法 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）平静（一种超越任何希望的平静 回忆所从事的工作、接触的人）乐观（工作中，我是幸福的 我没有一点遗憾 我总算是呼啸过海风 我知道自己

7、喜欢什么，那就是生命 我们应该继续走下去）通过以上的交流，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。 ”至此，我们就梳理出了作者的心理变化过程：痛苦绝望平静自豪、无悔、乐观勇气重燃三、品读，探寻作者的人生追求：到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？请品读 12 至 21 自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。让我们一起从中找找答案。1、学生自主阅读。2、小组合作交流。指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。可重点研读以下几个句子：（1）我需要生活。在城市里，已经

8、没有人的生活了。明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。（2）我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。明确：解读可联系后练习中的一段话：“有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。 ”他的伟大，在于他有责任感，他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于

9、对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活；无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。3、我在工作中是幸福的。4、通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。解读：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论，飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默默耕耘，为人类的幸福为人类能更快更高的飞行而履行自己的职责。正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。四、拓展迁移：

10、1、后事追踪，拓展迁移：即使是绝望，仍要选择上路；即使是面对死亡，仍要选择卷土重。圣埃克絮佩里就是这样的人。 （教师补充作者简历）在服兵役期问通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一冒险的事情。很幸运，他们在绝望的情况下，在沙漠里跋涉坚持了五天五夜之后，被一支骆驼商队救出。但幸运之神不可能永远眷顾他1944 年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。7 月 31 日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯上空执行空中侦察任务，结果一去不返没有人知道

11、，刹那间发生了什么，没有人知道，刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写。这一切都成为了永远的遗憾。2004 年 7 月，法国化部的打捞小组正式宣布，他们在马赛外还发现了 60 年前失踪的圣埃克絮佩里驾驶的飞机残骸，从而揭开了他的生死之谜。20 纪初，飞机制造技术不完善，信息技术还不发达，天气预报也不准确。因此当时的每一次飞行都是一次冒险，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从莱特兄弟制造了飞机后，有很多飞行员把自己的生命永远留在了蓝天之上，开辟新的航线既是一种探险更是一种冒险。你认为作者的这种冒险值得吗？请说说你的看法。2、学习了这篇，你学到了什么？或得到了什么启示

12、?（动笔写一写）示例：遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。要不怕困难，勇于克服困难。冒险要有价值。3、小结：今天，我们穿越时空与作者的心灵一起，在悠悠天地间上下求索，叩问历史的脉搏，咀嚼人生的况味，领悟探险的真谛。作者凭借“高自有客行路”的勇气和“风力掀天浪打头，只需一笑不须愁”的乐观、拼搏，将命运牢牢掌握在自己手中，向我们证明命运永远掌握在自己手中！相信通过我们只把命运牢牢掌握在手，就一定会穿越你人生中的一片片沙漠，迎一片片绿洲。相信通过本节的学习，我们在未的人生之路，探险之旅中一定会超越自我，登得更高，走的更远。导练案1、小练笔：多年，当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后，回首当初的时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？2、推荐阅读：外阅读圣埃克苏佩里小王子 。