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1、 第一单元第一单元第一课第一课 观察辣椒植株观察辣椒植株教学目标1、学生能从形态上认识植物的六大器官。2、学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。3、了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。重点：学生能从形态上认识植物的六大器官。难点：了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。设计：提出问题观察探究分析小结方法：观察法教学过程导入：在客厅里几个小朋友围坐在一起，桌面上摆着一些新鲜辣椒，这是彬彬利用自家阳台栽培成功的收获的辣椒。提问：辣椒植株长什么样子呢？谁见过整株辣椒？学生自由回答，引入课题新课：活动一：观察一棵辣椒（一）出示辣椒植株图片，结合学习过
2、的红番茄，写出辣椒植株的组成部分1.提问：你瞧,它就是长辣椒的植物了，你认真观察一下，你发现它有哪几部分，可以叫出各部分的名字吗？（出示全株辣椒实物）2.观察：分组观察辣椒，交流各自的发现，并画下辣椒的样子，记录观察结果。学生小组合作，在图片上标注出辣椒植株的组成部分（二）观察对比：番茄与水稻植株对比分析，学生小组分析小结小结：绿色开花植物是地球上最常见的植物，都有根、茎、叶、花、果实和种子组成趣味记忆竞赛限时对植物的六大组成部位进行记忆，看谁记得又快又准确。胜利的同学分享自己的记忆方法。活动二、认识辣椒叶、玉米叶区别 1.提问：辣椒和玉米都是我们常见的植物，认真观察一下，它们的叶子有什么不同
3、之处？(辣椒叶、玉米叶实物）要求：通过比较观察的方法，使用感觉器官看、摸、嗅等比较它们大小、颜色、气味、光滑、厚薄等方面的异同。除此之外，看你还能发现哪些不同？ 2.观察：分组观察玉米和辣椒叶子标本，并将辣椒叶子的样子画下来。 3.交流：学生汇报观察结果。 4.归纳：两者的叶子都是绿色的，辣椒是复叶，绿色、粗糙，有网状叶脉；玉米叶子大，长条形，绿色，光滑、薄，有条形叶脉。 交流：说说各自的发现。例如：叶子大小、形状、厚薄等各不相同，但大部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。 认识其他叶子特征的活动：将大家带回的叶子统一排列在桌上，每位同学为其中一片叶子写一张“身份证”，写清楚它的特征，读给大家听，
4、请大家猜猜是哪片叶子三、小结。布置作业 观察植物的叶子板书设计 观察辣椒植株根、茎、叶、花、果实和种子第二课第二课 植物的叶植物的叶 教学目标1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。培养学生的观察、比较能力和进行科学想象的思维能力了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。重点：让学生知道叶上有叶片、叶柄，叶片上有叶脉。难点：是否是同一种树叶的判断。设计：提出问题观察探究分析小结方法：观察法教学过程情景导人 复习一棵完整的植物有哪几部分组成。（根、茎、叶、花、果
5、实、种子） 师：这节课，我们就来探究植物的叶。（揭示课题）2、带着问题看视频：生物园有关植物叶的视频。问题：看完这个片段后，说说你看到了什么？ 二、新课：活动一：认识叶子的特点绘画叶子观察叶子，画出叶子的组成分析叶子的组成：叶片、叶柄、叶脉观察叶脉图片：不同类型的叶脉分析这些叶脉有哪些不同？你能画出来吗？分类小结：网状脉、平行脉、分叉状脉思考：叶脉的作用活动二：叶子的作用绿叶的作用导入 植物没有叶片会怎么样呢？长期没有阳光照射，植物会怎么样？媒体 播放“光合作用的过程” 视频。讨论 光合作用的水分、二氧化碳从何而来？阳光有什么作用？光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里？交流 绿色植物能在阳
6、光下制造淀粉，放出氧气，同时吸收二氧化碳。活动三：观察叶片的排列情况导入 出示课前拍摄的叶片排列照片。问题 这些叶片在排列上有什么相同之处呢？交流 说说寻找到的叶片排列特点。讨论 叶片互相不遮蔽的意义。课堂总结布置作业观察植物的叶子板书设计 叶叶片、叶柄、叶脉光合作用第三课第三课 植物的茎植物的茎 教学目标1. 了解茎的形态。2. 了解茎的一般结构。3. 探究茎的作用。4、通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。重点：通过了解茎的形态和一般结构难点：探究茎的作用设计：提出问题观察探究分析小结方法：观察法教学过程一、情景导入导入 出示爬山虎图片。问题 你们看到了什么？学生观察
7、发言：爬山虎的茎爬满整面墙关于植物的茎大家还有那些了解吗？引入课题新课探究活动一：观察茎的特征1、茎的组成图片：不同植物的茎提问：认真观察图片，茎由那些部分组成？学生观察图片交流分析：茎由节、叶、芽、花、果实组成茎的形态图片展示直立茎 攀缘茎缠绕茎 匍匐茎活动二、茎的作用导入 出示课前老师做的“变色花”。猜想 花的红颜色是从哪里来的呢？观察 切开茎部，观察横截面。思考并记录。引导 学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。交流 各组汇报自己的看法。媒体 播放“水分在植物体内的运输” 视频。归纳 茎能运输水分。
8、探究茎的其他作用导入 出示一些不同形态茎一 二 三 四 的图片。讨论 植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？观察 大风吹植物不倒的图片。归纳 茎还有支持作用。问题 为什么有人说“树怕剥皮”呢？阅读 出示有关茎运输养分的资料。讨论 如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？割得不宽，又会怎么样呢？割得太宽，树皮又会怎么样呢？归纳 植物的茎还有运输养分的作用。布置作业观察植物的茎板书设计 茎节、叶、芽、花、果实直立茎 攀缘茎缠绕茎 匍匐茎第四课第四课 植物的根植物的根 教学目标1、了解根的形态。2、知道直根系和须根系3、通过对植物根部的观察，学习观察的要点。重点：了解根的形态， 知
9、道直根系和须根系， 了解根的作用难点：通过根的形态探究根的生长环境设计：提问观察交流分析小结方法：观察法、交流法教学过程一、情景导入导入 出示课本图片。同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？问题 为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？引入课题：根新课探究活动一：找出根的异同点出示带根的大豆、玉米的图片。观察 各小组观察根的形态并记录其特征。交流 各小组进行汇报与交流。（根）相同点（根）不同点大豆玉米归纳 植物的根可分为直根系和须根系。延伸 出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。媒体 先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布
10、特点” 视频。活动二：观察根系的分布观察 出示一些树根 1 树根 2 图片，了解树根分布的情况。学生观察图片，分析根系分布特点 活动三：扎根土壤的秘密思考 植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？交流 各小组交流并完善实验方案。实验 分组实验，填写实验表格。交流 各组汇报实验现象。归纳 根有固定植物的作用。五、活动四：毛茸茸的根尖导入 出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。观察 各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。问题 你能用语言描述根尖的特点吗？猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？六、拓展：不同环境里植物根导入出示课本
11、图中草原、沙漠里的植物根系示意图。问题 草原、沙漠里的植物根系有什么特点？讨论 根据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？归纳 植物的根系生长特点与其生长环境有关。草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。布置作业观察一种植物的根板书设计植物的根根里的抽水机直根系 须根系第五课第五课 植物的花植物的花 教学目标1. 通过解剖花的实验，知道解剖的常用工具：镊子、放大镜，并了解花的
12、结构。2. 探究花的作用。3. 了解花的其他特征。重点：通过了解花的结构，探究花和果实的作用，培养学生观察、实验的方法和推理能力难点：通过了解花的结构，探究花和果实的作用，培养学生观察、实验的方法和推理能力设计：提出问题观察分析结论方法：观察、实验、分析教学过程一、情景导入导入 出示一些花的图片一 二 三 四 。说说花的名称。问题 这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？二、活动一：解剖花自然界花的形状、颜色、大小各不相同，但基本结构却有共同之处。请同学们通过解剖花来了解花的基本结构。注意事项：1用镊子小心地把最下面的萼片取下，放在一旁。 2再用镊子小心地把花瓣取下。 3
13、用镊子小心地分离雌蕊周围的雄蕊。 4用镊子把雌蕊取下。5. 用放大镜仔细观察，并填写记录。解剖花的实验记录单组名： 成员： 记录时间：年 月 日 （设计目的：通过解剖活动，学生会发现有的花四部分结构都齐全，而有的却并不齐全，引出完全花和不完全花的定义：像白菜花一样，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花，属于完全花。缺少其中某些部分的花，属于不完全花。）总结：生活中常见的完全花有：木棉花、白菜花、萝卜花、油菜花、茄花、蚕豆花、梨花、桃花、柑橘花、牵牛花等；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、黄瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、丝瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、鸡蛋花（
14、缺花萼）、柳树花（缺花冠）等。花的名称各部分的数量对各部分的形状和颜色的简单描述萼片花瓣雄蕊雌蕊三、拓展：活动二：寻找花里的“育婴房”导入 出示几种不同的花的实物。问题 这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来）交流 在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？媒体 出示有关雄蕊、雌蕊的图片。实验 教师剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。媒体 播放“开花的过程” 视频。归纳 雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。布置作业上网找一找：世界上一些有趣的花，下节课和同学们分享你找到的知识板书设计 植物的花花萼 花瓣 完全花雄蕊 不完全花雌蕊第六
15、课第六课 植物的果实植物的果实 教学目标1、了解植物果实的基本构造。 2、初步学会解剖果实的技能；培养根据事物特征进行分类 的能力。 3、培养探究植物果实的兴趣。重点：学习解剖果实的技能和果实的构造。重难点：学习解剖果实的技能和果实的构造。设计：提出问题观察分析结论方法：观察、实验、分析教学过程一、 导入新课，引发认知冲突，明确研究问题。 导入：通过前面的的学习，我们知道花子房发育而成的就是果实，这节科学课我们就一起来研究植物的果实。 板书：植物的果实 挑果实，说理由。 师：老师搜集了一些东西，请看投影仪，这些可都是植物身上的一部分。你都认识吗？我想请你们以小组为单位帮我一个忙，把你认为是果实的挑出来，边挑还请和小组同学说说，为什么认为挑出的是果实，理由是什么？学生汇报理由并质疑，教师板书梳理。 明确问题：什么是植物的果实。 师：刚才大家在挑果实的时候，意见不一，虽然也说出了理由，但却也存在的矛盾和疑惑。也就是说我们筐里的有的认为是果实，有的认为有不是果实的。 那到底什么是植物的果实呢？(在标题下板书：？ )观察比较，发现同异，操作研究问题。1、教师引导研究公认果实的结构来判断疑似果实。 师：老师发现你们各小组也有挑出一样的几样，看看是什么？你打算怎么研究公认果实，有什么想法在小组里讨论下，老
