《北师大版2017年上学期五年级数学教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版2017年上学期五年级数学教学设计（82页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1教学内容精打细算教学目标1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。教学重点体会除法的意义。教学难点经历探索小数除以整数计算方法的过程教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、出示情境图：明确问题。二、总结三、巩固练习。1、学生尝试解决，探索小数除法的计算方法。 先独立尝试，再汇报交流，提出疑问。 2、交流方法：（1） 、估算：11.282（2） 、积的小数位数（ ）8=11.2 一位小数（3） 、元转
2、为角化整数乘法。（4） 、商不变的规律。 3、讨论：问题1、小数点的位置怎么办？问题2、除不尽怎么办？只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。 P65，试一试。教学反思2教学内容打扫卫生教学目标1、通过“打扫卫生”的情境:，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。3、在具体情境:中发展估算意识。4、正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。教学重点自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。教学难点发展估算意识。教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、创设情境二、自主探究三、巩固四、总结。通
3、过“打扫卫生”的情境:，提出两个数学问题， 引导学生对此展开研究。创建数学模型在组织学生探索时，由于学生已学 会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让 学生试算，再组织交流。在试算前，可以估计一 下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检 验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。 在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什 么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生 的注意。 学生尝试做书 P67/试一试 集体校对。并让学生提出在计算时问题。 书试一试第2，3，4把手作为回家作业。教学反思3教学内容打电话教 学 目 标1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去 解决
4、的问题，进一步体会数学与生活密切联系。 2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程， 体会转化的数学思想。 3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关的实际 问题。教学重点正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法教学难点能解决有关的实际问题。教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、创设情境二、自主探究，创建数学模型三、巩固与应用四、总结创设“打电话”的情境，问提问生活中有哪个同 学有打长途电话的经验。1、出示文主题图，让学生说一说图的意思，并讨 论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。 2、组织学生探索如何计算4.830.7和457.2的 得数时,在探
5、索之前,先引导学生比较这两个算式 和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会 到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知 识转化为已有的知识。不同的学生会有不同的想 法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数， 使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进 行计算。 1、试一试：其中37。10。53和8。40。56被 除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补 0，2。77。5被除数和除数同时扩大10倍后，被 除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后 反馈时要引起学生的注意。 2、练一练/1，2，3 补充练习： 1、把下面各题变成除数是整数的除法： 4.681.212 2.380.34 5
6、.20.325325 1610.46 2.笔算。6.840.912 25.841.799.641.5 220.5147 3.判断。1.441.88 11.72.645 4.483.21.4针对学生的练习情况，有针对进行讲解。4教学反思教学内容人民币对换教 学 目 标1、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。2、能感受按照要求求出积，商的近似值。教学重点体会求积，商近似值的必要性教学难点能感受按照要求求出积，商的近似值。教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、创设情境二、自主探究，创建数学模型三、巩固与应用四、总结。呈现中国银行2003年3月公
7、布的关于外币和人民币之间的比率。首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分” ，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积，商近似值在生活中的应用。1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。2、练一练：P71/1，2，3，4第1题：这是人民币和港币的兑换，12.51。07，超过了11元港币；也可以用兵11.07，不到本世纪末2元，因此11元港币不够。第2题：这是人民币和日元的兑换，要注意的是：50007.09所得到的近似值还需要去乘100.第3题:这是欧元换人民币,50009.15=45750(元)不需要近
8、似值.5根据学生的练习情况进行小结.教学反思教学内容除的尽吗教 学 目 标1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什 么是循环小数。 2、会表示循环小数。教学重点知道什么是循环小数。教学难点会表示循环小数。教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 6一、创设情境二、自主探究，创建数学模型三、巩固与应用四、总结。教材创设了黑板报中有关小动物的一些资料的情境，教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。1、放手让学生计算733和9.411的商,学生算一算时间后,可能就不住下除了,教师可以问学生:”为什么不往下除了?发现了什么?” 学生发现余数和商重复出现,总也除草不尽;商有时一
9、个数字重复出现,像这样的小数就是循环小数.2、介绍循环小数的写法时，如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。书 P73第1题，辨认哪些是循环小数。其中4。2525，小数部分虽然有两个数字重复出现，但是它没有删节号，说明是锄 尽的，就不是循环小数。此类习题教师不必过多不充，第3题，这道题的得数是循环小数，题中要求保留三位小数，即1。667千米。根据学生练习情况进行小结。教学反思教学内容调查“生活垃圾”教 学 目 标1、体会小数混合的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以 两步为主，不超过三步。 ） 2、利用学过的小数加、减、乘
10、、除法解决日常生活中的实际问题，发展 问题，发展应用意识。教学重点会计算小数四则混合教学难点解决日常生活中的实际问题7教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、创设情境二、自主探究，创建数学模型三、巩固与应用四、总结。1、创设情境。2、让学生看懂图中的数学信息，并提出数学问题。3、学生尝试自己解答。学生的解答方法可能不完全相同，有的学生可能会分步计算，也是可以的。以学生所列综合算式为例，研究连除、乘除混合的运算顺序和脱式步骤，说明小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。试一试：第1题：其中第2小题是带有中括号的算式题，指导学生练习时，可以先让学生说一说它的运算顺序。第2题：先让学生
11、说一说题目的意思，回忆一下四月份有多少天，再独立解答。根据学生的练习情况，进行小结，重点讲解。教学反思单元练习设计复习内容小数除法8达成目标通过练习，让学生熟练地掌握除法计算。教学环节教学方法及学生活动设计个性调整第1题：要求学生口算。在小数四则计算中，要继续培养学生的口算能力，但在速度上不做硬性要求。第2题：要求学生计算并验算，小数四则运算的验算方法和整数四则运算是一样的。第3题：先让学生估计各题的得数是否正确，培养学生的估算意识和能力。指导学生练习时，要让学生说一说你是怎样估计的，然后再算一算。第4题：先让学生找一找规律，并说一说是怎样找到的，再按照规律填数。其规律可以第5题：可以先让学生
12、学生说一说什么单价，再独立解答。第6题：要求学生列竖式独立计算。第7题：由学生提出数学问题并尝试解答，培养学生提出问题和解决问题的能力。第8题：脱式解答，有的题目学生能用简便方法，应以予以鼓励。第10题：由学生独立看懂图意并进行解答。教学反思教学内容轴对称再认识（一）9教学内容轴对称再认识（二）教 学 目 标1、结合欣赏民间艺术的剪纸、图形等图案，感知现实世界中普遍存在的 对称现象。 2、通过画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸 上画出简单图形的轴对称图形。教学重点对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的对称轴。教学难点对称图形的特征教学环节 教学方法及学生活动设计 个性
13、调整 一、复习 二、探讨三、生活 中的图形。四、动手 做。五、巩固 与提高出示剪纸、平面图形，找出其中的轴对称图形。1、看过这么漂亮的图形，想不想自己动手做一做？2、折一折，剪一剪。 3、明确什么是对称图形？了解“对称轴。 ” 4、画一画教学反思10教 学 目 标1、结合欣赏民间艺术的剪纸、图形等图案，感知现实世界中普遍存在的对称 现象。 2、通过画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画 出简单图形的轴对称图形。教学重点对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学难点对称图形的特征教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、复习 二、探讨三、生活 中的图形
14、。四、动手 做。五、巩固 与提高出示平面图形，找出它们的对称轴。1、淘气根据轴对称小房子的一半画出了整座房子，他 画的对吗？2、讨论并说明理由。 3、请你画完整，在小组内说说你画图的依据或方法。114、独立完成教学反思12教学内容平移教 学 目 标1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这 两种常见的现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学重点区别这两种常见的现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、 竖直方向平移后的图形。 教学难点能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学环节 教学方法及学生活动设计
15、 个性调整 一、看一 看，初步 感知平移 与旋转。二、说一 说，丰富 对平移与 旋转的认 识。三、画一 画，掌握 平移运动 的特征。四、巩固 练习1、看书中的三幅图，了解什么是平移。2、观察并讨论：3、讨论：平移时应注意什么? 4、按要求画一画：完成书中 26 页题目教学反思13教学内容欣赏与设计教 学 目 标1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移和对称在图案中的应用。 2、参与收集、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。教学重点体会平移和对称在图案中的应用。教学难点体会平移和对称在图案中的应用。教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、欣赏 图案。 二、说一 说三、画一 画
16、四、练一 练五、实践 活动。出示书中的图片，学生观察。1、独立涂色，然后同桌之间说说图案是怎样得到 的？ 2、找出对称图形，说出对称轴。 3、议一议复杂图形的构成。促成学生形成一种以 简驭繁的设计图案的理念。 1、画出下面图形的对称图形。 学生先观察，独立思考，然后通过讨论得出绘 图的策略：根据对称轴，找图形特征点关于对称 轴的对称点，然后连接各对称点。 学生掌握策略下独立绘图。 2、继续画下去。学生独立完成。 1、图案设计。 用自己带的一片树叶或其它图案，通过平移或旋 转设计新的图案，并涂色，可进行评比展示。 2、根据附页中的图 4 通过对称、平移、旋转来设 计图案。 1、收集一些图案，在小组内说一说。 2、用纸剪出一个你喜欢的图形，通过对称、平移 或旋转绘制一幅图案。 制作“雪花” 。教学反思14教学内容倍数与因数教学目标1结合具体情
