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1、课 时 计 划（2016 2017 学年度第学年度第 二二 学期）学期）学 校 任教学科 数 学 任教班级 六年级 任教老师 20162017 学年度第二学期课时计划学年度第二学期课时计划科 目数学班级六年级教科书名 称及册数人教版小学六年级数学下册上 课 时 间每周 节数总授课 节数考试次数时 间周 次起讫预预 定定 进进 度度1234567891011121314151617181920教教 学学 计计 划划一、一、 学情分析学情分析六年级的数学教学工作，大部分学生能掌握本册应掌握的基本知识，学习较主动，但有 个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。
2、 应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。学生学习习惯大多较好，课 堂听课认真，作业基本上都能按时完成。只有少数潜能生学习上仍有惰性，完成作业处于应付状态。本学期尽量多设计分层次作业，让潜能生得到提高，优生得到发展。二、 教学内容教学内容这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二） 、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。 本册教材注重学生经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学 在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会解决问题策略的多 样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初
3、步形成观察，分析及推理的能力。 教学重点:百分数，圆柱与圆锥，比例等是本册教材的重点教学内容。 教学难点：百分数在生活中的运用。小学数学有关知识体系的建构。三、 教学目标教学目标1理解负数的意义，能在具体情境中使用负数。 2进一步深入理解百分数的意义，掌握百分数在生活中的应用。 3理解比例的意义和性质，会解比例，会解决有关比例的简单实际问题。 4掌握圆柱和圆锥的特征，探索并掌握他们的面积和体积公式，能够正确计算。 5数学广角：鸽巢问题。 6整理与复习。四、教学措施1、减负提质：1）认真学习新教材，读懂新课标，领会精神，吃透教材，认真备课，做到超周备课 ；2 ）采用合作探究式教学：对学生进行合理
4、的分组，让学生进行探究式学习，建立适当的评价机制；3）平时多看一些教育书籍，掌握最新的教育动态， 及时有效地把一些好的教育方法运用到教学中。 2、学生辅导： 1）上课多加提问，在基本练习的基础下，为学优生的提高，增加一些有梯度的练习； 2）多和学困生进行课下交流，做到因材施教。 3）加强课外辅导，成立学生辅导小组； 4）做好家访工作。 3、教学检测及评价：每个单元学完以后及时进行单元检测，再加期中和期末各一次。四、四、 课时安排课时安排第 1 周 第一单元 负数 5 第 2-3 周 第二单元 百分数（二） 8-10 第 4-6 周 第三单元 圆柱与圆锥 15 第 7-9 周 第四单元 比例 1
5、5 第 10 周 第五单元 数学广角鸽巢问题 5 第 11-17 周 第六单元 整理与复习 35 第 18 周 期末考试教研组意见：教研组长签名 月 日教务处意见：教务主任签名：月 日第第 一一 单元教学计划单元教学计划单元主题：负数单元内容：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算
6、打下良好的基础。单元教材分析：在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，再让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构，然后借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别 正数、0 和负数之间
7、的大小关系。单元教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道 0既不是正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3、能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。单元教学措施：理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。单元教学课时安排： 2 课时西果园中心校电子备课教案西果园中心校电子备课教案教学课题负数的认识教学目标1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。教学重点1、初步理解负数的含义
8、。 2、体会负数的重要性。教学难点体会负数的重要性。理解负数的含义教学准备体会负数的重要性。理解负数的含义课 时2 课时第一课时教学目标结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的 量。通过生活中的实例，理解负数产生的意义。明白数学知识与生活密不 可分，激发学习兴趣。教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点理解 0 既不是正数，也不是负数。教学准备温度计、练习纸。教学活动过程设计意图解读教学调整一、情景导入一、情景导入1、教师利用课件向学生展示教材第 2 页主题图。2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0代表什么意思？-3 和 3 各代表
9、什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识二、新课讲授二、新课讲授 1、教学例 1 。（1）教师板书关键数据：0 。（2）教师讲解 0的意思: 0表示淡水开始结冰的温度。比 0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3表示零下 3 摄氏度，读作：负三摄氏度。比 0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3表示零上 3 摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成 3，读作：三摄氏度。（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样
10、呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）教师展示学生不同的表示方法。（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。3、教学例 2。（1）教师出示存折明细示意图。（教材第 3 页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132 这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中 500 和-500 意义相同吗
11、？（500 和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走 100m 和向西走 200m、前进 20 步和后退 25 步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。4、归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数。（3）那么 0 应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。（4）归纳：0 0 既不是正数也
12、不是负数，它是正数和负数的既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。分界点。（5）你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。三、三、课堂小结课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计负数的认识负数的认识 0： 淡水开始结冰的温度。 -3： 零下 3 摄氏度 3（+3）： 零上 3 摄氏度 正数： 负数： +2000 -500+500 -132 0 0 既不是正数，也不是负数。既不是正数，也不是负数。练习设计巩固练习巩固练习1、完成教材第 4 页的“做一做”第 1 题。组织学生独立完成，指名回答。2、完成教材第 4 页的“做一做”第 2 题。组织学生动手填一填，在小组中
13、交流检查。第二课时 在直线上表示正、负数教学目标知识与技能：借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。过程与方法：初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。情感态度与价值观：培养学生应用数学的能力，使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点负数与负数的比较。教学难点负数与负数的比较。教学准备课件教学活动过程设计意图解读教学调整一、情景导入一、情景导入1、出示主题图。2、揭示课题。二、新课讲授二、新课讲授1、教学例 3。（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点
14、的下方标出对应的数。（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。2、观察数轴，比较数的大小。引导学生观察数轴。从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你发现什么规律？在数轴上分别找到1.5 和-1.5 对应的点。如果从起点分别到 1.5 和-1.5 处，应如何运动？师及时小结：数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。三、三、课堂小结课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计在数轴上表示正数、在数轴上表示正数、0 和
15、负数和负数上面这样的直线叫做数轴。课后反思数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。练习设计巩固练习巩固练习1、完成教材第 5 页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。2、完成教材第 6 页练习一的第 4、5 题。组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。教学课题第二单元 百分数教学目标1、 解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。 2、 体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。 3、 感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。教学重点会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题教学难点利息的计算教学准备课件课 时6 课时第一课时 折扣教学目标1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点会解答有关折扣的实际问题教学难点合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题教学准备课件教学活动过程设计意图解读教学调整一、情景导入一、情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？二、新课讲授二、新课讲授1、理解“折扣”的含义。（1）刚才大
